“双减”背景下过程性评价的实施策略

——以五年级上册第八单元为例

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【关键词】“双减”；小学语文；过程性评价；实施策略

自“双减”政策出台以来，教育界对“减负增效”“优化作业设计”以及“优化课后服务”等进行了探索，取得了一定的成效。笔者认为，改革学业质量评价方式，树立新的评价观念，或许可以缓解教育焦虑，改善教育现状。

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课程标准”）提出，“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用”［1］。（剩余3130字）