走进校本课程的“春天”
自2001年课改以来，校本课程已经成为国家课程的最佳帮手、学校文化的靓丽色彩、学生发展的个性平台。在“双减”背景下，由于有了更大的空间与更多的时间作为支撑，校本课程已经由教育的“小点心”逐渐成为学校的“主特色”。
但在具体实施过程中，仍然有不少尴尬之处：愁师资，一专多能型教师相对较少，校本课程的实施主要靠外力，增加了管理难度；没主见，看到别的学校有什么好的课程，就马上效仿，课程开发较为随意，缺乏针对性和持久性；难见效，校本课程种类繁多，不好评价，效果不明显。（剩余580字）
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