加强课堂问题设计 促进学生深度思维

摘 要：课堂教学中好的问题设计其实是一门大学问，能激发学生积极参与课堂学习，激起他们的探索欲望，激活他们已有的经验和知识，调动他们已形成的策略和模式，进一步地点燃他们的思维火花，最终提升学生思维的深度，从而真正实现课堂提问应有的价值追求，进而将学生引向主动学习，真正提高课堂教学的效率。

关键词：课堂问题; 渐进思维; 求同思维; 求异思维

中图分类号：G623.5            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）10-043-001

在小学数学教学过程中，课堂问题的设计其实是一门大学问，好的课堂问题，能将一堂课变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，促进学生的深度思维，起着十分重要的作用。（剩余1837字）