设置驱动性任务 促进读写融合

——以四年级下册第四单元的整组教学为例

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【摘   要】在单元整组教学中，当统编教材的单元阅读要素和习作要素高度匹配时，可将习作前置，把课文作为习作教学的例文，实现读写融合。以四年级下册第四单元为例，教师可通过驱动性任务，导引单元整组教学；通过板块式教学，推进读写融合；通过融学作业，跟进课堂评价。由此，学生在进阶式的语文读写活动中提升核心素养。（剩余4186字）

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