别让“假装学习”成为课堂常态

作为教研员，听课是工作常态。听课后的议课，实事求是地直面问题是应有之义。但这种应有之义有时却成了坏习惯，以致被人吐槽：“常挑别人毛病，是职业病！”想来也是，被邀请去听课，还不“配合”，确实讨人嫌。然而，有时过于配合，也不一定是件好事。

课堂教学中，经常能见到学生的“配合”。如教师常引导学生这样进行课堂总结：“通过这节课的学习，你有什么收获和感受？”学生回顾学习内容后，教师还会意犹未尽地追问：“还有嗎？”在教师的“逼问”之下，部分学生习惯用口号式的“大词”来回应：“数学真有用！”“数学与生活有紧密的联系。（剩余1232字）

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