设计体验点，开展深度教学

——以《数与形》教学为例

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深度教学强调教师借助问题情境引导学生深度探究所学内容，进而提升学生数学应用能力。在《数与形》的教学中，笔者引导学生从数与形的紧密联系、相互解释和相互转化的角度认识和思考问题，通过设计数学学习的体验点，促进学生深度学习。

一、见形想数，看数想形

学生深刻认识数与形相互转化的关键，是通过“形”加深对“数”的理解，也可以是通过“数”加深对“形”的理解。（剩余1962字）

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