在解决问题的过程中建构数学模型
——以《植树问题》例1教学为例
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“植树問题”的教学有利于学生发现数学规律，经历数学模型建构的过程，发展模型意识和应用意识。教学中，教师如何引导学生通过实践活动发现“棵数”与“间隔数”之间的关系，建构“植树问题”模型，并迁移、运用模型解决同类型的问题？本期，我们从“建模”角度出发精选三篇文章，讨论植树问题的教学。
《植树问题》是人教版数学五年级上册《数学广角》的内容。（剩余2087字）
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