教学与管理(中学版)

2026年04期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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课程育人视域下理解性学习的构想 摘要课程育人视域下的理解性学习应贯穿于三重面向中,即认知面向、他者面向以及自我面向。其中,认知面向的要义在于：通过实践开启理解、融入情感触发理解以及建立结构深化理解;他者面向的要义在于：对他者语言的理解、他者行为的理解以及他者文化的理解；自...

中国教育惩戒标识性案例的挖掘与转化 摘要标识性案例是标识性概念的具象，对于研究中国教育惩戒话语体系具有重要价值。标识性案例只有兼具独特规定性和广泛认可性两个特征，即它蕴含中国教育惩戒话语体系的某些核心要义且被广泛认可，才能成为中国教育惩戒话语体系的某种标识。徐特立的“窗户报&...
基于SFIC模型的县域“教联体”协同机制研究 摘要家校社协同育人“教联体”建设是贯彻落实国家教育政策、推动义务教育优质均衡发展的重要举措。教联体”作为当前推进协同育人的重要载体，在县域层面面临协同机制缺失、资源整合低效、治理结构松散等现实困境。因此，为破解协同治理难题,提升教联体运行效...

学校教育质量监测结果应用的困境及其破解 摘要教育质量监测结果应用是推动教育质量提升的助推器，学校作为这一应用过程的最后一公里,在现实应用过程中仍存在诸多亟待解决的突出问题。通过构建认知、能力和文化协同的三维模型，剖析学校在教育质量监测结果应用过程中所面临的困境，并探寻破解之道。当...
人口变动背景下集团化办学“差异化协同”的可能与可为 摘要在人口变动引发教育资源深度重组的背景下，集团化办学已成为推动基础教育资源优化配置的关键战略举措。目前集团化办学面临着同质化扩张难以为继、资源供需结构性错配、成员校主体性缺失与系统创新乏力等现实困境，而“差异化协同”治理可以通过将校际差异...
中小学班主任负担感的认知根源与经解机制 摘要随着教育改革的不断深入和社会期望的逐步提高，中小学班主任工作负担感成为制约基础教育可持续发展的关键因素。当前，班主任职责认知不明、价值认知不清、赋能认知不多，是催生中小学班主任工作负担感的深层缘由。为此，需要加强各级主体对负担的理性认知...
教师家庭教育指导的权责与协同系统构建 摘要教师在家庭教育指导实践中，常常难以把握“应为”与“不应为”的分界,遭遇“想为”而“难为”的困窘。因此,亟须以法律为框架，结合实践逻辑，厘清我国教师家庭教育指导的权责边界，包括指导对象上锚定有需求的家长，指导内容上聚焦家庭教育本身，指导方...

高中党史校本课程的实践探索 摘要党史学习教育是高中阶段进行爱国主义教育的核心内容，对培育学生核心素养、落实立德树人根本任务具有重要意义。然而,当前高中党史学习教育普遍存在常态化实施不足、学习形式单一化及效果浅表化等问题，因此，要贴近时代情境，积极探索满足学生成长需要的...

结构化理论视角下校本教研的秩序改进 摘要校本教研是提升教师专业能力的核心活动,校本教研秩序是校本教研的运作方式。校本教研秩序的变化势必会引起校本教研活动质量的改变。借助结构化理论中“化”的思想分析发现，校本教研秩序的构成要素包括：以教师的行动能力为基础、以学校的规则和资源为保...
数学课堂教学的“五化”观察框架及其实践 摘要立足《义务教育数学课程标准(2022年版)》所倡导的核心素养导向，针对传统听评课中存在的主观经验化、评价笼统化、焦点教师化、任务离散化等突出问题，融合鲍里奇有效教学理论，构建了一套聚焦学生学习的“五化"课堂观察框架。该框架以“...
语言建构视域下“一课多篇”的编写与教学 摘要针对统编高中语文教材"一课多篇"教学中语言要素碎片化、语用实践与互文性脱节、读写融合形式化的困境，结合教材语言形式、功能、文化三维关联逻辑，构建互文性解读、分层语用任务、读写融合评价三维教学路径。结果显示，该路径能激...

人工智能赋能初中英语阅读教学的基本形式与进阶策略 摘要人工智能技术融入初中英语阅读教学,可以变革传统教学模式，丰富教学资源供给，同时借助情境创设、人机协同以及精准评价等手段，切实提高学生阅读效率并提升其核心素养。人工智能赋能初中英语阅读教学能帮助学生增强情境学习体验，助力教师提高课堂教学效...
历史比较的三重向度及教学策略 摘要历史事实、历史现象、历史规律是进行历史比较的三重向度，厘清三者间的相互作用机制是作出有意义的历史解释的基础。其中，历史事实具有一度性，历史现象呈现相似性，而历史规律则体现重复性。基于三重历史向度的历史比较可以实施以下教学策略：价值取向上...
大情境视域下初中地理中考复习课实践探索 摘要大情境对促进学生深度学习、理解地理大概念具有重要作用,能够为学生思维进阶提供多元立体学习环境。在中考复习课中，可将复习内容嵌入一个联系实际的大情境，引导学生在大情境中发现并解决问题，通过“学问思辨行”五环建模策略统领复习全过程。该模型强...
中考物理命题的价值引领与创新路径 摘要试题是体现教育目标、学科素养、教学成效的重要载体。2025年部分省市的中考物理试题聚焦立德树人的价值引领，体现试题引领的基础性与教育性；强化科学思维的核心目标，彰显解决问题能力的综合性和创新性；突出科学探究与跨学科实践，指向问题解决的实...
高中化学知识关联结构化的教学研究 摘要化学课程内容承载着落实立德树人根本任务、促进学生终身学习、培养学生全面发展的育人使命。知识是课程内容的基础，知识关联结构化是推动“知识”向“课程”转化的重要方式与关键路径，有助于实现课程与教学从“知识本位”向“素养导向"的实质...

数字教材赋能教育强国建设的价值、图景与实践 摘要教材是国家意志的体现，承载着时代主流的话语体系。在人工智能时代背景下，数字教材凭借其新形态和新优势，成为构建高质量教材体系的核心载体与实现教育强国战略的重要质素。从价值维度看，数字教材建设为教育强国提供三重赋能：以培根铸魂筑牢文化根基，...
新版初中道德与法治教材“启思导行”栏目的结构化教学 摘要 2024年版初中道德与法治教材将原教材每框结尾的“拓展空间"栏目调整为每课结尾的“启思导行"栏目，这一栏目的修订，在内容继承上体现出课程改革的理性深化，名称变更突出栏目功能聚焦知行合一，体例调整体现出教学设计的结构...