学语文

2026年01期

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《学语文》创刊于1960年，是由安徽师范大学主管、安徽师范大学文学院主办的中等教育类学术期刊。

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双月刊

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四维共生：关键能力视域下“当代文化参与”任务群的教学升维 摘要：针对高中语文“当代文化参与”任务群教学空心化问题，本研究以学科关键能力为导向，提出“认知浸润—实践创生—情感共鸣—技术赋能”四维共生模型,通过宁波帮博物馆布展优化等真实项目,探索知识向素养转化的实践路径，为培育兼具文化使命感与社会行动...
从趣境沉浸到自觉建构 摘要：磁性语文课堂汲取了杜威兴趣训练理论、李吉林情境教育理论、米哈里·契克森米哈赖沉浸体验理论，通过修炼教师的磁性魅力、发掘教材的磁性引擎、激活课程的磁性基因、打造优化的魅力课堂、构建语文活动的磁场,运用情境让师生进入沉浸体验状态...
例析语文在学科融合教育中的独特价值 摘要：新课改强调“五育融合”与“真实问题解决”,多学科融合教育成为落实核心素养的重要路径，它打破传统教育的知识壁垒，通过多学科协同重构学习生态，培养学生应对未来复杂挑战的核心素养。语文学科凭借其工具性、人文性与思维性三维特质，在融合教育中展...

寻绎丰富的对话 【教材分析】《石钟山记》是统编版高中语文选择性必修下册第三单元的篇目，该单元选录了六篇中国古代散文的经典之作，涵盖了古代散文的常见体式，也呈现了古代散文的发展脉络与艺术特色。学习本文，我们既可以感受质疑求实的理性精神，也可以分析融论断、说...
“教-学-评”一体化：再构高中语文课堂教学新样态 摘要：依托“教-学-评”一体化,锚定教学目标“靶心”,搭建情境任务“轴心”,制定评价量表“重心”,深度把握单元研习目标以及学习任务群，构建课堂真实情境，倡导自主、合作、探究型学习方式，完善教学评价多元形式，再构高中语文课堂教学新样态，最终促...
在运用中建构：整本书阅读复习的关键 摘要：初中语文整本书阅读的复习课，因任务重、时间紧、兴趣低，或陷入可有可无的境地，或仅停留于低阶记忆层面。通过创设真实情境、分解综合任务、设计助学支架、展览可视成果四个步骤，开展指向“在运用中建构”的整本书阅读复习课是突破困境的有效策略，也...

“瀚海”真的是沙漠吗？ 摘要：本文以语文课堂中学生对“瀚海阑干百丈冰"的质疑为切入点，结合历史文献、地理考证及诗歌创作背景,重新审视“瀚海”的传统解释。课文注释将“瀚海”释为“沙漠”,但学生从地理逻辑与文本矛盾出发,提出“沙漠无水结冰”“轮台非沙漠&qu...
整本书阅读任务设计策略与实践探究 摘要：当前，整本书阅读可谓备受重视，而通过阅读任务引导学生开展阅读，是当下整本书阅读教学常态。但阅读任务设计方面却存在诸多问题,如任务目标指向不清、任务之间逻辑混乱等。基于此，笔者认为应厘清阅读任务与阅读目标、阅读过程和阅读评价的关联逻辑，...
基于真实任务的“修辞立其诚”读写结合教学实践探究 摘要：基于真实任务驱动和表现性学习理念，力求将“修辞立其诚"的哲学思想转化为可操作的读写实践，为经典著作的现代性教学提供参考。通过创设真实情境任务，引导学生在解读经典文本核心思想理论的基础上，结合现实生活中的社会修辞现象进行理性辨...
学术普及著作高效阅读实践研究 摘要：整本书阅读是培养学生语文核心素养的有效路径。整本书阅读教学的核心在于通过精读典型范例，引导学生掌握同类文本的阅读方法。以《经典常谈》教学为例，基于“选择性阅读"的教材理念,设计三层递进式阅读活动：第一层通过整体略读把握全书内...

从新诗的命名看新诗的特征 摘要：新诗的特征可以从新诗的不同命名来加以考察。从语言的角度看，新诗是白话诗,比文言更有生活实感和文学的新鲜感，许多新的诗歌意象也因为白话的运用而被新诗创造出来。从格律的角度看，新诗是自由诗，不再遵循古典诗词的格律，即使新诗也在探寻自己的格...
指向思维提升的高中诗化小说“线索式”教学研究 摘要：诗化小说凭借对传统文化的继承和审美文化意蕴的再创造，成为高中语文课堂教学中不可或缺的重要部分。针对当前诗化小说教学在提升学生思维上的欠缺，本文对统编高中语文教材中的《百合花》《哦,香雪》《荷花淀》《边城》四篇诗化小说进行研究，在鉴赏其...

思维导向下的高中议论文写作教学实践 摘要：高中议论文写作教学中，思维培养十分关键。教师应以思维为导向，充分利用教材资源，在习作的各个环节中切实培养学生的思维：审题立意——找准思维力的作用点,编写提纲——形成思维框架的支撑力,行文论证——发挥理性思维的内驱力,评价修改——增强反...
融媒体时代跨媒介写作教学的实践探索 摘要：传统写作教学易陷入教学情境虚假、表达形式单一、评价方式滞后等现实困境。本文以《红楼梦》为教学载体,依托融媒体技术，构建以智能情境创设、全媒介融合平台、语言文字原点聚焦和SOLO分类评价为核心的跨媒介写作教学模式，引导学生运用视频、音频...
中考作文“成长主题”的呈现维度与教学策略 摘要：中考作文作为评价语文素养的重要部分，其命题趋势深刻体现着当代教育导向与学生发展需求。当前中考作文题目聚焦“成长主题”，并从三个维度建构“成长主题”：个人经历、人际互动、社会参与。这三个维度主要从人类生活和自然隐喻两个角度出题。基于“成...
以“善写"培育审美创造素养 摘要：本文依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》对“审美创造”核心素养的培养要求，以初中阶段学生为研究对象，探讨以“善写”策略培育其审美创造素养的有效路径。研究提出“善写"四步策略，旨在引导学生基于已有审美经验,通过由浅表到...

AI技术背景下手写稿作文智能批改的可行性研究 摘要：AI技术正潜移默化地渗透到教育的诸多领域。本文立足一线教学实践，通过实证分析，从手写稿作文的识别度、作文赋分的信度、作文评语撰写及内容修改的效用等方面，讨论借助DeepSeek和豆包智能批改手写稿作文的可行性。...
基于数据支持的高中语文作文“教-学-评-测一体化模型的构建与实践 摘要：针对高中语文作文教学长期存在的效率低、负担重、反馈慢等结构性难题,本研究在深入调研的基础上,尝试构建基于数据支持的“教-学-评-测”一体化模型。通过多维评价体系重构、人机协同诊断、资源靶向推送等实践，在合肥一中两校区开展覆盖不同学段和...

从“读懂”到“答对”的路径探究 摘要：基于新高考的文本阅读考查方式的变化，答题者要实现从读懂文本到答对题目的跨越，首先要能真正读懂文本。从“读懂”到“答对"的转换过程中,教师要从“读懂文本"和“答对题目"两个层面思考转换路径,探索如何帮助学生...
批注为用：提升中考语文多重文本阅读能力的路径建构 摘要：随着语文课程改革的深入，中考语文更重视对多重文本的考察,材料选择更具多样性、灵活性和时代性,考察兼具知识性与应用性。本文聚焦多重文本阅读语境，以“批注为用”为教学提供支撑。该路径建构重视梳理上下文语境,还原情境语境,解码文化语境等，同...

中学语文教材古文注解补注三则 摘要：古人注疏，讲究精益求精。如今大力传播传统文化，中学语文教材古文注解更应权威、精当。但因时间久远，资料阙如，教材中有些古文词语该注而未注，模棱两可;有些词语的注解则值得商榷，有时甚至需要补注。本文兹补注“不以为然”“新停”“其可怪也软”...
《邹忌讽齐王纳谏》四处异文辨正 摘要：《邹忌讽齐王纳谏》课文对出处原文做了四处改动。标题修改，体现经典文本通过标题的提纯，完成从历史叙事到文化符号的转化“身体”应为《战国策》原文，“形貌”系鲍彪改动，应以“身体”为是。公”与“君”各有依据，前者更合原貌，后者更具文学性。“...

从人物心理“错位”解读《孔雀东南飞》中的悲剧根源 摘要：汉乐府长诗《孔雀东南飞》，一般解读认为封建家长焦母“逼离”和刘兄“逼嫁”,联手制造了一场婚姻家庭悲剧。如果用孙绍振教授的人物心理“错位”理论来解读《孔雀东南飞》,可以得出不一样的结论。骨肉相连，本应情感相通的一家人，却因为彼此心理“错...
《归园田居》：田园美的发现与心灵皈依 摘要：《归园田居》是陶渊明的代表作之一，在中学语文教学中也是重要篇目之一，但历来执教，于陶渊明之思想大多只落点至“回归”,或日其“清高”,或日其体现了“人的主体性”,而“田园"这个要素在渊明之前及之后，其内涵变化及象征意义没有得到...

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