小学教学研究·（下旬·英语）

2025年12期

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《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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课堂“技术”应用的“度”与“效” 指尖轻触，伦敦街景、澳洲考拉便涌入课堂；鼠标一点，动画角色说英语，歌谣旋律流淌技术为小学英语教学推开了奇妙的窗。生成性智能更以“按需创造”的魔力，把定制化情境、个性化反馈送到学生眼前。但技术从来不是越多越好、越炫越佳，唯有在“度”的边界内锚...

基于英语学习活动观的跨学科主题教学实践 【摘要】英语学习活动观是为实现核心素养目标而提出的中国外语教学主张和解决方案。跨学科主题学习强调加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施。文章通过教学实例探讨基于英语学习活动观的小学英语跨学科教学实践。通过整合科学课堂观察工具，借助AI技术...
素养导向的小学英语原创试题命制探究 【摘要】文章针对一线教师在命题中过度依赖“拿、选、改”的现状，倡导发展以素养为导向的小学英语原创试题命制能力。文章结合具体案例，从基于新课标依据、源于生活素材、融于任务流程三个方面系统阐述原创试题的命制策略，旨在为一线教师提供实践参考。...

学业质量标准：从“文本”到“课堂”的实践困境与跨越 学业质量监测学业质量监测是教育评价体系的重要组成部分，旨在通过科学评估反映学生核心素养的发展水平，发挥以评促学、以评促教的导向作用。其核心在于依据新课标，建立涵盖过程性评价与水平性测试的多元监测体系，推动教学改进和教学质量提升。本期我们...
英语语篇意识的表现特征与教学提升路径 【摘要】文章以2023年江苏省小学英语学业质量监测（四年级）“读一读”部分为研究对象，分析基于语篇意识的命题特点、学业质量表现，并提出教学改进策略。研究发现，省测命题具有语篇类型丰富、语篇知识全面、依托语篇情境考查语言知识的特征。监测数据表...
基于学业质量标准的3C英语写作教学策略研究 【摘要】学业质量标准为小学英语教学提供了清晰的评价依据和教学目标。写作作为语言综合运用能力的关键输出环节，其教学策略的优化尤为迫切。文章以学业质量标准中对“写”的要求为理论基础，提炼出3C写作教学策略，并结合课例阐述英语写作“教一学—评”一...

大运河文脉融入小学英语教学的AI路径研究 【摘要】文章聚焦于AI赋能，探索在大运河文脉视角下开展小学英语实践路径：通过融合人工智能技术与大运河的丰富文化资源，从创设沉浸式教学环境、开发互动式学习资料、组织探究式实践活动等方面发力，致力于提高学生的英语综合素养，强化学生对本土文化的认...
英语学习活动观视域下“精专”阅读课堂的建构与实施 【摘要】在基础教育课程改革持续深化的背景下，小学英语教学正处于育人方式转型的关键阶段。构建高效的小学英语阅读课堂，能够更好地实现语言能力建构、多元文化理解与高阶思维发展的有机统一，培养全面发展的学生。文章基于英语学习活动观，融合“精专”教学...
图像导学·情境衔接·文化融合 【摘要】小学英语单元整体教学在实践中常出现图文割裂、情境零散、文化淡化等问题，影响语言理解深度与表达质量。围绕插图、情境与文化三个要素，构建以图像支架引导语义建构、以任务链条推动语用实践、以文化比较激活思维表达的整体教学路径，有助于提升课堂...
多模态教学理念下培养“看”技能的思考与实践 【摘要】“听、说、读、写、看”是新课标中的五项语言技能。相较以往，“看”成为新课标中新提出的一项理解性技能。文章聚焦于课堂教学中“看”技能的培养，从概念界定出发，阐述如何在图片、表格、符号三种模态中培养学生“看”的技能。...
核心素养导向下信息技术与小学英语教学的深度融合研究 【摘要】在教育信息化2.0背景下，培养学生英语核心素养成为英语教学的重要目标。文章结合译林版小学英语教材，从核心素养培育视角出发，系统探讨信息技术与课前预习、课堂教学、课后复习等环节的融合策略，通过微课导学、情境创设、动画教学、在线互动等实...
基于主题探究的小学英语结构化读写教学实践 【摘要】在英语学习中，读属于理解性技能，是认知体验，是信息输入的核心；写属于表达性技能，是迁移运用，是语言输出的方式。读是写的基础。教师在小学英语写作教学中应紧紧围绕单元主题，积极将阅读和写作多元融合，整体设计读写活动，促使学生在完成任务的...
高年级英语读写课读后活动设计的探究 【摘要】高年级英语读写课读后活动的有效实施，可提升学生综合语言运用能力、学习能力，促进其理解文化内涵，发展多元思维等。当前读写课读后活动存在模式单一化、内容形式化、注重读中活动设计、忽视读后活动设计、教学碎片化等问题。读后活动应基于语篇内容...
RSW表达能力一体化培养的整体框架与实施策略 【摘要】在单元整体教学理念指导下，教师应依据新课标要求，以培养学生英语核心素养为目标，探索有效的教学实践路径。文章聚焦小学英语单元教学中RSW表达能力的一体化培养，结合具体教学设计案例，从能力目标、教学内容、学情、教学策略的视角，整合阅读、...
小学英语跨学科教学的价值意蕴与实施策略 【摘要】“五育融通”是全方位、多层次、各方面理念及知识的渗透、贯通与整合。英语跨学科教学是核心素养时代学校育人方式变革、“五育融通”深入发展的切入点和突破口，但在教学实践中仍存在目标定位浅表模糊、内容组织跨而不合、教师缺乏必备教学能力等现象...
任务驱动模式在小学英语教学中的运用研究 【摘要】小学英语教师运用任务驱动模式开展授课活动，既可以摆脱传统模式化讲课思路的束缚，为学生提供更加自由、充足的自主探知空间，创设更好的语言学习环境，还能利用小组驱动任务，培养学生合作学习、自主认知的意识，提高他们互动认知和问题解决的能力。...
核心素养视域下小学英语绘本教学策略分析 【摘要】绘本中的插图能给人直观的感受，图文结合能激发读者的共鸣，阅读交互能带给读者丰富的阅读体验。更为重要的是，绘本的思想内涵能给读者带来力量与启发。运用绘本教学，对落实新课标、改革英语课堂教学方式，以及培养学生核心素养，具有重要意义。《义...
优化作业设计，激发学习动机基于ARCS动机模型视角 【摘要】ARCS动机模型能有效激发和维持学生的学习动机，为小学英语作业设计提供新的思路。文章介绍动机模型的四要素，阐述动机模型为小学英语作业设计所提供的理论支撑，并基于ARCS动机模型视角，探讨小学英语作业设计的原则及设计策略，以期为英语教...

道德与法治教学资源的转化逻辑与实践进路 【摘要】道德与法治教师对现有教学资源的依赖性强，然而现有教学资源普遍存在的滞后性、片面性与随意性问题，直接影响了教学成效。教师要明确资源使用的“素养导向”“学情基点”“生活目的”三大原则，增强自身梳理、研究、创生资源的能力，把握教材资源的选...
赋能学习理念下道德与法治实践性作业优化策略 【摘要】赋能学习理念下道德与法治实践性作业注重道德与法治课程的综合性和实践性，发挥作业评价的应有作用，实现课程育人的价值。文章探讨赋能学习理念下道德与法治实践性作业策略：尊重个体差异，设计有“梯度”的作业；注重课堂延伸，设计有“广度”的作业...
应用AI辅助“作业式”教学设计 【摘要】文章依据《义务教育课程方案（2022年版）》对实践育人的要求，从生活的内容、实践的方式、探究的流程三个方面，开展“作业式”教学探索。实施该教学范式的难点是教学设计。要从常规备课、参考模板、上传资源、提问技巧四个方面做好教学设计，充分...
PBL教学模式在图形化编程教学中的应用 【摘要】图形化编程的推出为信息科技教学注入了新的生机，它可以培养学生的逻辑思维、自主创新以及问题解决等能力。文章从小学阶段图形化编程教学现状出发，分析PBL教学模式的特征以及实施流程，并在实际教学中通过设计问题、创设情境、分析问题、解决问题...
生成式人工智能赋能信息科技教学的实践探索 【摘要】近年来，随着生成式人工智能技术的迅猛发展，信息科技课堂发生了翻天覆地的变化。各类智能体等先进工具逐渐融入小学信息科技课堂，成为教学中的常用工具。在实践过程中，学生通过生成式人工智能实现了互动对话、数据图表生成等多种功能，不仅丰富了学...
信息科技跨学科主题学习的实施路径 【摘要】小学信息科技跨学科主题学习，对学生提出解决真实问题的要求。开展跨学科主题学习，可以有效打破学科之间的壁垒，解决教学内容割裂、学习内容脱离学生生活实际等问题。但当下的小学信息科技跨学科主题学习，依然存在学习浅层次、合作不充分、情境建构...
聚焦音乐“一堂好课”，提升学生核心素养 【摘要】“一堂好课”是教育改革、教学革新的主阵地，是提升学生核心素养的重要途径。建构以“寓教于乐、寓教于美”为特征的音乐课堂，提升学生的音乐核心素养是音乐学科“一堂好课”的重要标志。在“一堂好课”中应创设良好的艺术情境，多维度激发学生的审美...
声势律动在音乐教学中的实践研究 【摘要】本研究聚焦声势律动在小学音乐教学中的理论内涵、教育价值及实践路径，探讨其对培养学生音乐核心素养的作用。通过文献分析法与教学实践相结合，系统梳理声势律动的理论溯源，包括卡尔·奥尔夫的“原本性音乐教育”与埃米尔·雅克...
表现性评价对美术审美情感培养的促进作用 【摘要】美术课程在学生审美情感培养方面具有独特优势，但在实践中仍存在教师不够重视、学生的审美情感体验不丰富等问题。表现性评价注重学生在美术活动中的真实表现，这对培养学生的审美情感具有一定的作用。表现性评价将美术活动中所要达成的目标、评价标准...
生活美学视域下小学美术作业设计策略探究 【摘要】将美术教育研究置于生活美学的视域之下，是顺应中西方美学共同发展趋势的选择，也是极具民族色彩的个性化研究，美学的“生活化”转向给予了美术教育更多的可能性。文章梳理生活美学在中国的发展脉络，阐明其内涵以及生活美学视域下美术教育实践的价值...
从刚性管理到柔性赋能 【摘要】文章针对小学教师职业倦怠、专业发展内驱力不足等现实问题，基于人文关怀与专业发展双重视角，论述“情感浸润—制度保障一专业赋能”三位一体暖制度体系的构建。通过星师德塑造、柔性制度设计、成长平台搭建等策略的系统化实施，激活教师专业发展内生...
内外双循环：大概念统摄下的主题链学习路径探析 【摘要】大概念在课程学习中具有统摄作用。借助大概念将国家课程和校本课程中相关学习内容联系起来，形成互动互补的国家课程“内循环”主题链学习样式和校本课程“外循环”主题链学习样式，以此进一步优化课程教学。...
综合实践活动跨学科课程的解码与实践 【摘要】在核心素养导向的教育改革背景下，综合实践活动课程作为连接学科知识与真实世界的桥梁，亟须通过跨学科整合实现教育场景的深度重构。文章从学科逻辑与生活逻辑的融合视角出发，探讨跨学科课程设计的理论框架与实践路径，结合具体案例研究揭示知识迁移...
“知一行一境”三维融合：班级文化圈建设研究 【摘要】新时代背景下，班级文化建设旨在构建“知一行一境”三维融合统一的班级场域，综合运用环境行为学中人的意识知觉、人的行为模式和物态环境之间相互关联的理论，融合奋进的思想文化、积极的行为文化、励志的环境文化，形成一个班级文化圈，以培育具有内...
你问我答 在本期《你问我答》栏自中，我们聚焦教师经常遇到的几个问题：如何在英语课堂上调动学生的积极性？如何撰写论文？如何合理使用板书？针对这些问题，专家提供了实用、有效的解决策略，助力教师提升教学水平。 1 问题：教师如何在英语课堂上调动学生的积极...