职教通讯

2025年11期

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《职教通讯》是江苏省教育厅主管、江苏理工学院主办的职业教育综合性期刊。它是中国职教界重要的主流媒体。创刊来，它始终坚持“... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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澄清几个认识误区 以我个人从小到大的受教育经历和长期的教育工作实践来区分，我们国家的教育可大致分为三类，这三类教育的边界还是比较清晰的：一是基础教育，包括小学、初中和普通高中。小学和初中统称为义务教育，在这一阶段，学生需要了解基本的人情世事、树立伦理道德观念...

职业教育与高等教育协同创新：基本特征、扰动因素及改革路向 摘要:职业教育与高等教育的协同创新主要聚焦于人才协同培养和科技协同研发这两大领域。运用复杂适应系统理论分析，职教一高教协同创新的内涵具有“标识”牵引下不同主体的聚集、多样“流”循环、“内部模型”适配、组合“积木”等特征。职教—高教协同创新的...
职业教育与区域经济协同发展的逻辑与进路 摘要:职业教育与区域经济的协同发展体现为一种资源共享、利益共生与动态适应的耦合关系，其价值目标需实现区域经济增长动能提升、职业教育体系优化升级与社会福祉持续增进的三维统一。针对两者在实践场域中存在的供需结构失衡、协同机制乏力与资源整合低效三...

职业院校教师发展中心的机构性质、功能定位与建设策略 摘要:职业院校教师发展中心作为促进职业教育教师专业化的基本载体，是提升教师专业能力的重要支撑。职业院校教师发展中心是或独立或依附的非行政性、具有多维复合特征、多元主体协同的专业机构，在提供教师专业化发展支持、服务教师个性化发展需求、搭建教师...
基于需求导向的高职院校教师发展中心建设策略研究 摘要：从教师专业发展需求的视角探究高职院校教师发展中心的建设策略是造就新时代大国匠师的有益路径。对照高职院校教师专业发展对教师发展中心建设的需求，发现我国高职院校教师发展中心建设存在对教师关键品性的培育重视不足、提升教师专业能力的措施呈现碎...
可持续发展理论视域下高职院校教师发展中心运行机制研究 摘要：高职院校教师发展中心是高职教育高质量发展的战略性支撑。在可持续发展理论视域下，结合现状调查和文献梳理，深刻揭示了高职院校教师发展中心在实际运行中存在的突出问题：职能定位模糊导致其核心作用难以有效发挥;精准供给不足导致培训质效未能达到预...

新双高视域下产教融合共同体建设的困境逻辑与策略 摘要：在新一轮“双高计划”实施背景下，产教融合共同体建设成为推动职业教育高质量发展的关键抓手。当前，我国产教融合共同体的建设已取得显著进展，但仍面临诸多问题，如：多元主体协同缺位导致目标分化与权责模糊,制度碎片化与动力不足造成运行失序，技术...

符号理论视域下高职院校课程教学的数字化转型 摘要:符号理论对于研究高职院校课程教学的数字化转型具有重要意义。具体而言，高职院校通过赋予数字型高技能人才的符号特征，作为数字化转型的目标导向;以数字技术为代表的符号行动,助力数字化转型的过程推进；构建数字素养的符号机制，实现数字化转型的效...

非师范非职校生源背景下职教硕士职业能力培养路径研究 摘要:目前,职教硕士毕业生离既懂教学理论和方法，又擅长各类职业技能的“双师型”教师要求还有较大距离。因此，根据“双师型”教师认定标准和职教硕士培养目标，从教学能力、专业能力和科研能力三个方面分析了职教硕士的职业能力需求特征。针对职教硕士生源...
教育生态学视域下高职教师数字素养提升：现实检视与路径构建 摘要:数字化转型是高职教育迈向高质量发展的关键，而教师的数字素养是实现这一转型的重要一环。在教育生态学视域下，高职教师数字素养提升存在生态位模糊下高职教师主体特征缺失、“花盆效应”下高职教师数字素养发育不良、“限制因子”作用下高职教师数字素...

构建高质量学徒制的国际框架：ILO建议书的解读与启示 摘要:2023年国际劳工组织(International Labour Organization,ILO)发布的《关于高质量学徒制的建议书》（第208号建议书）构建了高质量学徒制的国际框架。该建议书不仅弥补了当前学徒制监管出现的缺口,满足了...
法国学徒制发展历程、体系架构与中国启示 摘要：法国学徒制发展经历萌芽、初创、发展、创新和深化五个阶段，人才培养体系包括企业与学校协同育人的培养模式、契合产业发展需求的专业设置、税收与资助双轮驱动的经费保障、多元协同与有效管理的组织架构、教育与培训纵向直通的渠道体系、多维保障与严格...

基于数字化项目教学法的职业教育教学活动设计及应用 摘要：数字化项目教学法是在传统项目教学中融入数字化技术，进而实现数字化时代的理实一体化的教学范式。为此，从职业院校机械专业的项目教学出发，探索运用数字化技术创新项目教学模式的可行性,遵循教学目标能力化、教学任务项目化、教学资源立体化的设计原...