赋能循环： 推动幼儿数学区域深度学习的路径探索

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数学区域活动作为幼儿数学学习的重要途径之一，具有开放与自主的特点，能够尊重幼儿个体差异，支持其基于自身发展水平进行数学探究。《3一6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿数学学习应立足生活与游戏，通过直接感知、亲身体验、实际操作等方式展开。所谓幼儿深度学习，指幼儿在解决认知冲突的过程中，实现新旧经验的整合与重构，其重点在于新经验的迁移与运用。（剩余4778字）

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