读懂孩子的告状

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读完案例，我仿佛看到了曾经的自己，面对班里此起彼伏的告状声，一边努力维持活动秩序，一边焦急地寻找“灵丹妙药”。案例中教师的困惑也是我们许多一线工作者都曾面临的：我们明明教了孩子区分“大事”和“小事”，为什么他们依然事事求助？教研中提到的几种观点似乎都有道理，却仍无法解开我们心中的结。我们既怕挫伤孩子表达的积极性，又怕无原则的回应会让孩子更加依赖告状。（剩余1290字）

试读结束

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