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一、视角转换：从“外部规约”到“内在需求”
进人新时代，我国学前教育事业发展的核心任务已从规模扩张转向内涵提升。为达成“幼有优育”的目标，政策层面对幼儿园教师的专业能力提出了系统性的要求。学术界普遍认为，幼儿园教师专业能力是其在保教工作中综合运用专业知识与个人智慧促进幼儿全面发展的多维而综合的实践性能力体现。（剩余6740字）
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基于内在需求支持教师专业能力提升
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