基于CPTED理论的校园安全感评价指标体系构建与实证研究

——以市中心城区为例

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中图分类号］G712 [文献标志码］A[文章编号]2096-0603（2026）07-0092-06

一、引言：校园安全治理的范式转型与CPTED理论的当代价值

校园安全是教育治理的基石，关系青少年学生的健康成长和国家社会发展的根基。长期以来，校园安全治理模式以“人防"（校警队伍）和“物防"（围墙、监控）为主要特征，呈现出“事件驱动”式的被动型应对范式，在系统性风险预防与韧性培育方面有着较为明显的缺陷（张桂蓉等，2020），面对校园欺凌、外部人员侵害、心理危机等各种风险，校园安全治理亟须从“被动处置”向“主动塑造"转变，由“静态管控"转向“韧性治理"（祁红，2024;郭信一，赖文波，2025）[2[3]

环境设计预防犯罪（CrimePreventionThroughEnv-ironmentalDesign，CPTED）理论为这一转变提供了重要视角。（剩余9550字）