素养导向下小学数学跨学科 表现性评价的实践路径

——以“三角形稳定性探究”为例

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数学跨学科主题学习是提高学生学科核心素养的关键途径，表现性评价可将学生在跨学科主题学习的思维过程显化，有助于评估和促进学生高阶思维的发展。以“三角形稳定性探究”为主题，构建基于SOLO分类理论的表现性评价体系，设计分层目标、任务顺序和协同量规，评估学生从单点认知至创新迁移的思维过程，从而提升跨学科主题学习的实践成效。（剩余1763字）

试读结束

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