核心素养导向下小学数学思维训练路径

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小学阶段是思维方式由直观经验向抽象推理过渡的关键期。当前课堂中仍存在重结果轻过程、重技能轻解释、重练习轻迁移等现象，导致学生能算却不善想、能答却说不清。核心素养强调数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算与数据分析的综合发展，这为思维训练提供了方向。基于课堂观察与教学反思，本文从研究意义与实践策略两端展开，尝试建构“目标一活动一评价”一致的训练路径，回应提质增效的现实需求。（剩余3040字）

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