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2022年版《义务教育课程方案》强调，要强化课程综合性和实践性，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。小学数学教学受空间环境和学生在校时间的双重限制，普遍存在以下问题：一是数学实践体验不足；二是忽视知识与生活之间的联系；三是学习缺少探究性。（剩余3436字）
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核心素养导向下的“236”数学活动周课程模型的实践探索
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