“双减”背景下小学数学“实践性作业”的开发与评价

——基于一体化研修

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摘要：“双减”政策下，提升作业质量、减轻学生负担是小学数学教学改革核心。实践性作业以生活化、体验性为特点，破解传统书面作业机械枯燥难题。本文基于校级一体化研修，从测量类、统计类、设计类开发作业，提炼“生活化、低负担、强趣味”原则，构建多元评价体系，附案例模板，为一线教师提供实践参考。

一、研修背景与实践意义

“双减”要求减少作业总量、提高设计质量，杜绝机械无效作业。（剩余925字）

试读结束

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