从“模仿”到“创造”：小学高年级创意写作教学策略探析

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摘要：小学高年级是学生写作能力从“习作”向“写作”过渡的关键期，也是语言表达能力与思维品质分化的分水岭。当前教学中普遍存在“机械模仿导致千篇一律”与“盲目拔高导致假大空”的两极分化现象。本文立足于儿童认知发展规律，重新审视“模仿”的教学价值，提出模仿不是创作的终点，而是通往“创造”的必经之路。通过解构文本范例、搭建思维支架、引入微写作训练以及重构评价体系等策略，探讨如何引导学生从有痕迹的模仿走向无痕迹的创造，最终实现“我手写我心”的个性化表达。（剩余2323字）

试读结束

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