基于地理学科逻辑的大单元复习教学探索

——以《生态环境保护与国家安全》为例

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《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称"《高中地理课标》”在“前言"中指出，学科课程标准“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。这要求教师提高教学站位，将关注点从课时教学转移到大单元教学上来。然而，传统的高三地理复习教学往往重视单点知识的讲解与落实，未能充分关注到大单元教学所倡导的对知识体系的整体构建，容易导致教学目标零散化和教学内容碎片化，不利于学生形成系统性的地理认知。（剩余4597字）