“教一学一评”一致性视域下三阶评价的建构与实施

——以“数轴”的教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布，指向数学核心素养的“教一学—评”一致性理念研究及高效课堂教学模式探索成为热点。在系统处理教材与精准把握学情的基础上，建构与课程自标相匹配的多元评价体系，实现“以评促学”，成为推动课堂转型的关键。这就需要教师在教学中打破静态、单一的传统评价格局，融人设置表现性任务、进行课堂提问、开展纸笔测验等多种方式，从预期学习结果出发优先设计评价，并将其贯穿教学过程，从而精准落实教学目标及核心素养培育。（剩余5474字）

试读结束

目录
monitor