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一、问题提出：新课标背景下作业设计的现实困境与理论诉求
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调围绕特定学习主题开展系列学习任务，集中体现课程育人价值。然而，作业系统作为连接课程、教学与评价的核心环节，其转型尤为滞后。当前，小学语文作业存在功能单一，作业多局限于课后巩固；设计扁平，缺乏层次性；评价分离，作业评价标准模糊等问题。（剩余2070字）
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学习任务群落地的作业新路径探索
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