协同推进 相互赋能
——高中生物教学中融合心理健康教育的实践策略
一、引言
随着社会竞争加剧与学业压力增大，高中生心理问题日益凸显，如焦虑、抑郁、自我认知偏差等，这些问题严重影响学生的学业表现与身心健康。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确提出“把心理健康教育融入学校教育教学活动之中”1，凸显了学科教学在心理健康教育中的载体作用。
高中生物学科以生命现象和生命活动规律为研究对象，涵盖生命起源、生长发育、遗传变异、生态平衡等丰富内容，其中蕴含大量与心理健康相关的教育素材，例如生命的独特性与自我接纳、生物的适应性与挫折应对、生态系统的协作与人际交往等[2-3]。（剩余5219字）
