赋能型班级 “小岗位”体系的建构与实践

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一、问题提出

在当前教育转型与课程改革的背景下，班级管理不再是简单的秩序维持与事务分配，而应成为促进学生社会性发展、素养养成与自我实现的重要场域。

设立班级“小岗位”已被广泛视为推动学生从“被管理者”向“班级共建者”转变的有效途径。然而在实践中，“小岗位”模式逐渐流于形式，难以充分发挥其教育价值。

具体表现为岗位职责机械、学生参与被动、评价方式单一等问题，导致“小岗位”失去吸引力，难以实现其预设的育人功能。（剩余4974字）

试读结束

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