从情感过度卷入到构建理性边界
——高中生班长角色压力应对的心理辅导
一、个案概况
小雅（化名），高二女生，学习成绩优异，自初中起多次被动承担班级管理职务，现任班长及数学课代表。自述内心更倾向于辅助性角色，而非主导管理班级事务，但因责任感较强，始终尽力完成各项任务。近期在传达教师布置的分组任务时，遭部分学生直接拒绝，且被其他学生误解为“推卸责任”，情绪出现剧烈波动。
小雅自述：“那天我按照老师交代的成绩均衡指导意见划分学习小组，结果有几个同学直接就大声说‘我不想和某某一组’，还指责我‘故意把难搞的同学往他们组塞’，可是我明明只是遵照老师的指示负责分组工作而已。（剩余4987字）
