钢琴教学中身体动作与情感表达的 融合路径探索
注：本文系2025年度吉林省高教科研课题“审美教育视域下钢琴演奏中情感交互的具身化实现路径研究”（JGJX25D0534）研究成果。
传统认知理论认为身体仅是单纯的“执行器官”，这一理念映射到钢琴教学中，催生了“技术至上”的教学导向，忽略了身体在音乐认知与情感生成中的重要作用。20世纪后期兴起的具身认知理论打破了身心二元对立的认知壁垒，明确提出认知源于身体与环境的互动，身体的感知、动作的体验是心智发展与情感生成的本源，为重构钢琴教学逻辑提供了全新的视角与方向。（剩余4992字）
