“小循环”实现教学评一体，促进学生减负增效

——以小学六年级数学作业设计为例

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[摘   要]“双减”背景下，教育评价改革以及作业设计优化成为教育教学的重点研究问题。笔者基于多年的教学实践，通过设计“小循环”的作业形式，实现了分层作业的“教-学-评”一体化，并以增值评价使学生实现学有所获，从而激发了学生的学习动机，切实实现了教育教学的减负增效。

[关键词]分层作业;小循环;减负增效

一、问题提出

课后复习一直以来都是教育学家关注的重要论题。（剩余5081字）

试读结束

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