北京教育·普教版 (2024年03期) 电子版

目录

卷首丨让诗词之花在校园里绽放

诗歌可以让学生“情飞扬、志高昂、人灵秀”，当你徜徉在校园，放慢脚步去聆听，耳畔响起诗歌的旋律，那是生命的甘泉在诗词里流动，那是青春的花朵在诗词里绽放。 诗词内涵与当下生活结合，让青春学子不停地耕耘。 诗词是带着面纱的天使，吸引学子们用勤劳的...

本刊关注丨北京中小学美育模式与特点

编者按 近期，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，这是《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的延续、深化和推进。全面实施学校美育浸润行动，进一步加强学校美育工作、强化学校美育的育人功能，是当前深入实施素质教育，全面提升...

本刊关注丨以“四美”行动建设区域美育一体化发展新格局

美育是感受美、体验美、创造美的过程。美育的目标是提高学生审美和人文素养，依据各级政府美育文件精神，北京市海淀区教育科学研究院（以下简称“海淀教科院”）开展美育研究，以课题研究为引领，以大中小幼美育一体化建设研究为行动主线，打造“四美”行动模...

本刊关注丨崇德利用 向美而生

北京市第一七一中学秉承着弘扬中华美育精神，以美立德、以美育人、以美化人、以美培元、以美怡情、以美导行的宗旨，形成了全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。 1.凝心聚力，全方位、多角度保障学校美育“有层次，无淘汰” “有层...

本刊关注丨“和美”育人： 新时代学校美育的实践路径探索

北京市和平街第一中学作为“北京市中小学艺术教育特色学校”，开设了丰富、多样、可选择的美育课程，充分挖掘美育资源，创新美育管理模式。 1.顶层设计，构建“和美”育人体系 和平街第一中学确定了“全面+优秀+特长”的培养目标，将美育纳入学生全面发...

本刊关注丨挖掘民族文化特色，探索乡村学校美育新路径

北京市怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学是一所有着民族特色的乡村学校，学校通过“引民族文化之水，浇学校特色之花”的特色思路，构建“团结花”课程体系，将学生活动与民族艺术相融合，让民族艺术之花在学校美丽绽放。 1.三大课程，挖掘美育特色 民族文化课...

本刊关注丨扩优提质，促进区域基础教育高质量发展

扩大基础教育优质资源，构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系，是建设教育强国的重要基点，是坚持以人民为中心发展教育的重要抓手。北京市房山区始终把教育放在优先发展的战略位置，立足区域实际，革故鼎新、破立并举，提升区域教育承载力，努力办好人...

思想丨学校文化建设的思路与出路

[摘要]当前，学校文化建设存在空心化、标签化和空虚化等弊端，这些不良现象导致学校文化建设停留于表浅层面而缺乏实效性。学校文化建设的目的就是改变不良的、消极的学校文化，建设一种积极的、良好的学校文化。学校文化建设的灵魂是提炼一所学校的核心价值...

思想丨培养担当民族复兴大任的时代新人

薛二勇，北京师范大学京师特聘教授，博士生导师。国家重大人才工程青年学者、国家青年拔尖人才、国家民委民族研究优秀中青年专家。教育部重大项目“习近平总书记关于教育的重要论述研究”首席专家。中国管理科学学会专业委员会副理事长、中国教育发展战略学会...

思想丨如何对孩子进行生涯规划指导

刘秀华 北京市大兴区兴华中学教师，正高级教师，北京市心理特级教师。毕业至今在学校健康教育一线工作30年，承担30多次市区级研究课、示范课。发表教学论文30余篇，出版专著《北京教育丛书》之《走进学生心灵》，参与6部专著的编写。 生涯探索是一个...

思想丨中小学校如何实施好学校美育浸润行动？

近期，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》），在课程教学、师资建设等八个方面提出了一系列改革举措。那么，中小学校要如何实施好学校美育浸润行动？ 刘国雄 对外经济贸易大学附属中学校长：《通知》为中小学进一步加强美...

首都教育党建品牌丨培养卓越人才 担当复兴使命

“卓越·担当”党建品牌标识由红旗、长城、书卷、两个人物头像和校徽构成。北京一零一中校徽在红旗下寓意一零一人听党话，跟党走，前行不辍；书卷代表着不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想和文化知识；两个人物头像代表着一零一中永葆革命青...

首都教育党建品牌丨不忘初心，传承“马背摇篮”精神

“马背摇篮”党建品牌标识由红旗、六一幼儿院院徽、两个红色外环、马背摇篮雕塑和“马背摇篮”四个字组成。六一幼儿院院徽在红旗下寓意六一人紧跟时代步伐，听党指挥；两个红色光环围绕，象征着六一人紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围；院徽、红旗映...

治理丨校外教育机构如何加强师德师风建设

师德师风在我国教育发展中具有重要位置，对于落实立德树人根本任务发挥着重要作用。中国宋庆龄青少年科技文化交流中心（以下简称“中心”）自成立以来，一直高度重视师德师风建设，将其视为助力青少年成长成才的重要任务、加强机构治理的必然要求、推进事业高...

治理丨以数据分析提升区域项目学习实施质量

数智时代，单纯依靠教学经验来组织课堂教学、实施教学改进已经不足以支撑学生的全面发展，以数据驱动引领课程教学改革是教育实践发展的必然趋势。北京市丰台区将“项目学习”作为培养学生核心素养和关键能力的关键路径，以数据驱动引领项目改进、课程优化、策...

治理丨探索作业管理新模式，提升学生综合素养

“双减”背景下，北京市房山区琉璃河中心校在实践中探索、在推进中改进，深入系统地改革作业管理，探索出“12334”作业管理模式，促进学生全面提升综合素养。 “1”是聚焦一个核心，即核心素养。为了让作业研究的全部工作都能紧紧围绕这个核心，学校确...

治理丨按需培训，以人为本，提升学校后勤干部培训的有效性

北京市中小学校的系列改革与变化，对学校后勤管理干部提出了更高要求，如何帮助后勤干部适应新要求，快速提升工作水平，則对学校后勤管理干部培训提出了新挑战。 在开展培训之前，北京市海淀区教育资产和财务核算中心开展问卷调查及座谈会，了解全区后勤工作...

治理丨发挥社区教育作用，提升学员学习获得感

在乡村振兴背景下，社区教育必须发挥引导农村学员学习知识、增长技能、改變观念、美好生活的作用。笔者通过两年走访调研，发现了京郊农村教育工作的现存问题：现有社区教育课程难以提升学员学习兴趣，传统教学方式得不到足够认可，学员学习效果不佳。基于此，...

教师发展丨北京经济技术开发区齐龙新数学名师工作室

齐龙新，北京市数学特级教师，人大附中北京经济技术开发区学校课程教学部部长，经开区名师工作室主持人。 工作室把“以德修身、以德育人”作为根本，以“建设专业学习共同体”为目标，以“引领、辐射、合作、分享”为原则，以“胸怀使命、肩负责任、追求卓越...

教师发展丨融合生物与数学建模的教学实践

在中学生物课程中，生物种群数量的增长模型有两种：基于生物种群增长是否有约束因素（环境阻力），分为J型曲线增长模型与S型曲线增长模型。学生在高中阶段学习过函数（指数、对数函数）、导数与积分等相关知识之后，就可以对这两种模型作定量的研究。通过本...

教师发展丨融合数学史、信息技术的教学实践

本节课从现实需求出发，带领学生亲历数的产生与发展历程，尝试从数学历史、动手操作、理性验证、计算机辅助等方面引导学生自主探究。针对近似值的求法，使用夹逼法、二分法进行求解，并设计算法、编写程序、验证结论，对该问题进行了详细阐述，体现了信息技术...

教师发展丨利用“智慧教研平台” 促进思政课一体化协同教研

在教育信息化飞速发展的背景下，构建基于“互联网+”教育区域教研共同体，开展协同教研，促进教师的专业化发展具有重要意义和作用。道德与法治课衔接教学实践是大中小学思政课一体化建设纵向衔接的组成部分。如何在义务教育阶段进行思政课一体化的教学实践，...

教师发展丨幼儿园有效开展园本教研活动的实践探索

有效开展园本教研活动，能够促进教师的专业成长。然而，日常教研发现，教研活动的参与者、组织者、指导者都有不同层面的困惑和问题，如教研目的不明确、教研主题难确定、教研形式较单一、教研条件难保障。那么，如何有效开展园本教研？ 1.明确教研目的是前...

教师发展丨加强教师队伍建设，促进学校高质量发展

加强教师队伍建设是推动学校教育教学高质量发展的关键。北京工业大学附属中学十八里店分校从以下三个方面进行了实践探索，有效促进了教师专业能力的提升。 1.激发教师持续的工作热情 一是建立良好的工作环境。营造积极向上、和谐友好的工作环境，讓教师能...

德育丨守正出新，上好立德树人的“大思政课”

近年来，北京市海淀区深入落实习近平总书记关于教育的重要论述和关于思政课的重要指示批示精神，紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦充分发挥好思政课关键课程作用，不断深化改革创新，积极推进大中小学思政课一体化建设。在实践中，海淀区聚焦五个方向，取得了一...

德育丨让儿童站在大思政课正中央

在大中小学思政课一体化建设中，小学阶段是基础和前端。清华大学附属小学秉承“让儿童站在大思政课正锕中央”的理念，不断思考与实践，探索如何讲好现实生活中的“中国故事”，提高大思政课的针对性和实效性，培养今日之儿童成为未来之社会主义建设者和接班人...

德育丨家庭教育课程资源开发与应用的校本研究与实践探索

首都师范大学附属中学坚持学、思、悟、研、践、行并重，以习近平总书记关于家庭教育的重要论述作为主要理论依据，切实用党的创新理论武装头脑、指导实践，在家庭教育课程资源开发与应用研究方面不断探索创新，取得了阶段性成果。 如何发挥学校主导作用，促进...

德育丨抚平情绪困扰 自信向阳而行

学生举止不文明，教师该如何引导？ 很多班主任在带班过程中会遇到学生举止不文明的现象，情绪问题导致的过激行为和说脏话是常见的表现。这样的行为既影响了学生个人形象，也有损班风班貌，如果不及时处理，还会引发同学之间的矛盾，甚至肢体冲突。那么，出现...

德育丨接纳情绪 表达诉求 积极沟通

学生升入高年级后，我经常在课间听到教室里传来“你有病吧”这句话。很多学生把它当成了口头禅，有时说完就完了，有时会成为矛盾的导火索。 一天，小Z从楼道里飞跑进教室，刚一进门就转身关上了门，此时门外的小T一边拽着门把手一边大喊：“你有病吧！”小...

德育丨深入调查，分类解决

说脏话是当下初中生举止不文明的常见表现。针对这一现象，我的策略是“深入调查，分类解决”。 “宣泄情绪”类。小A家教良好，学习上游，同学关系融洽，一直以来都是老师眼中的优等生。但是最近偶尔会听到她嘴里冒出些不干不净的话——常常是一种自嘲，不指...

德育丨学生说脏话，教师要变“堵”为“疏”

“老师，昨天小齐在宿舍说了114次脏话，我都记本子上了。”一天早上，小徐拿着本子气冲冲地来找我。听完小徐的话，我回想起前几天也提醒了小齐要文明用语，显然这样的教育并没有起作用。为了弄清楚问题，我决定再和小齐聊聊。 “你昨天真的说了114次脏...

德育丨家校协作，共促成长

教师只有用有效的辦法与家长沟通，才能获得家长的理解与支持，与家长建立起伙伴关系，促进学生健康发展。曾经的一个教育案例，让我对此有了更加深刻的认识和理解。 班里有一个男生，瘦瘦小小的，不仅个人卫生状况不好，而且学习习惯不好，作业书写差，上课经...

课程与教学丨在深度学习中提升学生数学核心素养

深度学习是在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法。笔者在小学数学课堂中开展了深度学习的探索与实践。...

课程与教学丨英语教学中如何体现生命关怀

英语教学不仅应注重知识的传授和对学生能力的培养，还应着眼于对学生进行生命意识教育及完整人格的塑造。本文深入挖掘北京课改版英语小学四年级全册教材中生命教育素材，并有机融入于英语教学中。通过发挥学生主体地位、鼓励后进生、关注课堂生成，让学生感受...

课程与教学丨道德与法治教学中 新时代孝文化的解释、传播与实践

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出，要培养学生良好的道德品质和行为习惯，把道德规范“内化于心，外化于行”。学生道德修养目标包括了个人、家庭、社会、职业等各个方面。其中，孝是家庭美德的重要组成部分，挖掘传统孝文化的精神内涵，赋...

课程与教学丨初高中法治教育一体化校本实施策略

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化的最新成果，是新时代全面依法治国必须长期坚持的指导思想。学校以习近平法治思想为指导，以校园特色活动法治文化节为依托，以学生发展为中心，以多样化的法治教育活动为主线，依托“青少年法治教育基地”等平台，不...

课程与教学丨“大美育”视域下高中历史单元教学的实施策略

高中历史学科各单元教学中蕴含着丰富的美育资源，教师应充分挖掘这些美育资源，发挥历史学科的全面育人功能。在历史教学中，单元教学是落实“大美育”的重要途径。下面，以“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”为例，探索“大美育”视...

课程与教学丨提升初中学生问题解决能力的教学任务设计策略

《义务教育课程方案（2022年版）》在义务教育课程应遵循的基本原则中提出“要注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”，可见问题解决能力是新课标、新课改所关注的学生关键能力之一。然而，当前学生问题解决能力的培养未能达到理想效果。本...

课程与教学丨以游戏化教学提高课堂教学质量

游戏化教学是教师教学中的得力助手，通过游戏与知识的有效结合，能够让学生边玩游戏边学习知识，对知识的理解更加深刻。在课堂教学中，教师要设计适合学生需求的游戏活动或者游戏要素，让他们在游戏中掌握学科知识与技能，培养学生的思维能力。本文旨在探究实...

课程与教学丨实施课堂管理策略，打造高效课堂

课堂管理是以实现教学目标为目的，以建立规则和程序为策略，以师生互动为基础，有效调控课堂诸多因素，保证课堂教学顺利进行，促进学生发展的过程。七年级的课堂管理承前启后，发挥着重要的衔接和奠基作用。本文梳理了九年一贯学制下七年级课堂管理策略，助力...

课程与教学丨整体规划劳动课程，落实劳动核心素养

新版劳动课程标准指出，劳动课程旨在培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质以及劳动精神，初中阶段的课程内容分为九大任务群。目前，初中阶段还没有和新版劳动课标匹配的教材，所以就需要学校整体对劳动课程进行规划与设计，依据任务群和学校实际安排...

课程与教学丨馆校合作，探索红色文化育人新途径

北京市第六十五中学前身是始建于1864年的育英学校，拥有近160年的办学历史。学校同样拥有悠久的红色党史，80多年前就建立了学校党支部。新时代，学校传承育英根脉，赓续红色精神，将育人目标确定为“培养志存高远、品德高尚、勤奋刻苦、勇于创新的时...

课程与教学丨以奥林匹克教育促进学生全面发展

首都师范大学附属顺义实验小学作为全国首批青少年校园冰雪运动特色学校，从打造冰雪文化氛围、建设冰雪课程、多学科融合教学等方面发力，因地制宜地推进冰雪运动进校园，积极探索奥林匹克教育模式，促进学生身心全面发展。 1.冰雪文化氛围点亮奥林匹克教育...

课程与教学丨在跨学科学习中传承红色精神

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出，要培养学生的四种关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。北京市朝阳外国语学校小学部依托红色场馆，开发了一系列特色实践育人、活动育人跨学科课程，构建了跨...

课程与教学丨新课标视域下民族器乐校外美育活动的实践探索

中国传统民族器乐的教育要遵循其教学的专业特点，要求符合学生核心素养发展的需要，笔者依据新课标对于校外民族器乐兴趣实践活动的指引，梳理了相关课程和活动，并在实践探索中不断提升校外民族器乐教育的质量和水平。 1.从学情出发，设计不同层级的活动 ...

刊中刊丨聚焦学科素养 赋能“和睿”课堂

北京市朝阳区教育科学研究院附属小学（原北京市朝阳区酒仙桥中心小学）始建于1959年。为促进区域教育优质均衡发展，自2002年7月起先后整合周边4所学校，2019年更名为“北京市朝阳区教育研究中心附属小学”，实现一校四址办学，2024年1月更...

刊中刊丨在数学主题课程中发展学生问题解决能力

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出，课程建设以核心素养为导向，对教与学的内容、方式进行改革，强化课程之间的结构性和关联性，加强横向的学科融合和纵向的贯通培养。《义务教育数学课程标准（2022年版）》把“三会”（会用数学的眼光...

刊中刊丨数学教学中促进学生思维可视化的策略

发展学生的数学思维，提升学生的数学思维品质，是数学教学的重要目标。如何让思维显现出来，一个重要的方法就是思维可视化。所谓思维可视化，是指运用一系列图示技术把思考方法和思考路径呈现出来，通过清晰可见的过程将内隐的思维显现，推动学生深度学习。在...

刊中刊丨培养学生数学语言转化能力， 提升数学核心素养

数学新课标中指出，“会用数学语言表达现实世界”是学生数学核心素养的一个方面。学生是否能准确运用丰富的数学语言，合乎逻辑地讲解、讨论、质疑，直接影响到其对知识的理解、掌握和数学思维周密性、逻辑性和丰富性的发展。 新课标提出，教师要注重“教-学...

刊中刊丨在实践活动中提升学生数学应用意识

数学来源于生活，植根于生活。教学中，教师要通过各种活动让学生感受到数学的作用，培养学生自主应用数学的意识。实践活动是重要的途径之一，可以改变学生的学习方式，提升学生数学应用意识，把数学与生活紧密地联系在一起。 1.创建生活情境，提升学生解决...

刊中刊丨核心素养视域下小学语文读写结合实施策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调学生语文听说读写的综合能力，培养学生语文课程核心素养，让学生“出口成章、下笔成文”。要实现这个目标，读写结合是必然之选。“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”等概念，都旗帜...

刊中刊丨主动跨界建立关联，促进学生语文核心素养的提升

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，课程内容主要以任务群的形式组织与呈现，并首次提出“跨学科学习”。根据内容整合程度的不断提升，语文学习任务群分为基础型、发展型和拓展型三种类型。“跨学科学习”任务群作为拓展型任务群，旨在引导学生在...

刊中刊丨小学语文学科教学中的美育实践

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。小学语文课堂教学是培养学生审美能力和提高学生审美品味的重要途径。 1.在语言文字学习中欣赏美、感悟...

刊中刊丨在写字教学中培育学生语文学科核心素养

汉字作为持续使用时间最长的文字，本身包容了大量文化信息和丰富内涵，学生学习写字有助于提升对语言文字的了解，增强对中华文化的理解与传承。 写字教学是低年级语文教学的一项重要内容，在教学中使学生养成良好的书写习惯，形成正确的写字姿势，做到书写规...

刊中刊丨新课标指导下小学生计算思维培养的策略

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布实施，给一线教师指明了教学方向，帮助教师理清了信息科技学科中“计算思维”核心素养要达到的目标，即“初步具备解决问题的能力，发展计算思维”。计算思维涉及运用计算机科学的基础概念来解决问题的能力...

刊中刊丨如何在体育与健康学科中落实核心素养

新时代背景下的体育与健康课程重在发展学生的核心素养能力。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中明确指出，“体育与健康课程的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行...

刊中刊丨如何开好线上家长会

线上家长会，既要展现学生们在校丰富的文化生活，还要展示出班级的风采，让家长感受到班级营造的良好文化氛围，以及带给学生们的“正能量”。那么，线上家长会怎样开，才能既能让学生从中获得能力的提升，又能让家长更好地了解学校工作，从而形成更强大的合力...

刊中刊丨尊重生长规律，建设属于学生的“百花园”

浇花浇根，育人育心。教师就是守护花草的“园丁”。育花若不懂管理，花就会枯萎凋零；育人若不抓根本，就会适得其反，不利于学生的健康成长。 1.花草装点，香悦童心 让教室变成绿色，把花草请进课堂。让学生将心中最美的绿植带进班级，做好植物介绍卡。白...