北京教育·普教版 (2023年12期) 电子版

目录

卷首丨向内探寻，蓬勃生长

一个鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。那一个孩子呢？ 近日，笔者参加孩子的家长会，学校安排了一对一答疑。等候过程中，不少家长迫不及待地追问着：“老师，您看我家孩子现在这种情况怎么办啊？”作为旁观者，我听到的回答很多是这样的：“您现在能和...

本刊关注丨夯实教育强国基点，探索基础教育创新之路

习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时提出，建设教育强国，基点在基础教育。探索基础教育创新之路，实现基础教育高质量发展，是建设教育强国的重要支撑。为贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，2023年10月29日，北京市教育学会组织召开主题...

思想丨从UP主的单向语言传递看讲授法的运用

[摘要]UP主“单向”的语言传递其实达到了和网民进行思想交流的效果，经常能够给人以启发和触动。那么，同样道理，课堂教学中的讲授法看似是单向的语言传递，但其实也可以实现师生之间的思想交流。实现这种交流的前提是教师要讲得好，要具备较高的语言艺术...

思想丨创建“以脑为导向”的课堂

李政涛，中国教育学会副会长，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，“生命·实践”教育学研究院院长，华东师范大学教育学系教授、博士生导师。主持国家重大招标课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”等，...

思想丨“整体把握”——高观点下的数学教育

李红 北京市第二十二中学教师，北京市特级教师，正高级教师，北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖获得者；中央民族大学特聘研究生导师。《〈什么是数学〉习题解析》主编，北师大版高中数学教材、教参核心编者。承担并主持了多项国家级、市级课题。 “整体把握...

思想丨重视课间10分钟的育人价值，为校园生活适度“留白”

栏目主持 李刚刚 近期，关于中小学生课间10分钟被约束的现象，引起社会的激烈讨论。针对这种现象，我们需要反思：为什么会这样，是场地所限，还是理念所绊？是出于安全防范，还是由于管理有待完善？换言之，到底要如何看待这种现象？ 中国教育科学研究院...

首都教育党建品牌丨高擎党建之炬，照亮教育之路

“擎炬”党建品牌标识的整体造型是一支强有力的大手紧握熊熊燃烧的红色火炬，火炬头的造型由实验小学的拼音首字母SY组成，火炬的主体部分由五缕花瓣形状的火焰组成。红色火焰灵动飘逸，像是一面飘扬的光辉旗帜，五缕花瓣形状的火焰分别代表了“党建文化之炬...

首都教育党建品牌丨坚守初心，争做先锋，办优质教育

“‘三色’先锋”党建品牌标识整体造型为“红船”，由红旗、红船、三色帆组成。“红旗”高高飘扬，象征学校坚持党的全面领导，在学校党总支引领下确定新航向、擎画新蓝图；“红船”象征学校党总支与全体教职工同舟共济，为实现立德树人目标奋进新時代、踏上新...

治理丨“活力党建”促进学校优质发展

党建工作引领下，北京小学通州分校确立了“践行活力教育，创造精彩人生”的办学理念，以“让生命涌动活力”为核心价值观，提出了“文化活校，力于未来”的发展思路，并形成了“活水源远，力通品质”的“活力党建”特色品牌。通过“六行路径”，积极塑造“活力...

治理丨“双减”背景下教育集团校本教研的有效路径

北京教育科学研究院通州区第一实验小学教育集团秉承“小中见大-实中求效”的教研精神，建立了“校长引领-主任引导-组长落实”的扁平化校本教研管理机制，针对“双减”中存在的关键问题进行校本教研，形成了“校级教研-学科教研-年级教研”三级教研体系，...

治理丨探索中职学前教育人才培养的新机制

北京市求实职业学校探索园校企协同育人，创建“三位一体、四轮联动”的中职学前教育（幼儿保育）人才培养机制。 所谓“三位一体”，即“园校企三位一体”，幼儿园、中职学校、国内知名幼教集团企业三位一体，形成产教融合人才培养共同体。“四轮联动”，即课...

治理丨多措并举，加强学生生命教育

《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求将生命安全与健康等教育内容有机融入课程与教学，实现重大主题教育与学校课程的整合。北京市八一学校附属玉泉中学为了引导学生关注生命、尊重生命、敬畏生命、热爱生命，进行了系列探索，打造了一个多元化的生命...

治理丨优化职业体验服务 拓宽职教育人功能

北京市电气工程学校是朝阳区中小学社会大课堂资源单位，作为一所以工科类为主的职业高中，常年为北京市中小学生提供职业体验服务。学校围绕创新驱动、智能升级、绿色发展等开展工作，高度重视劳动教育和职业生涯教育，形成了以劳动教育促进学校发展的新局面。...

治理丨构建“紫荆”育心文化体系，培养全面发展的人

清华大学附属中学管庄学校依托清华附中优质的教育教学资源，构建了“五育”并举的“紫荆”育心文化体系。 1.以德正心 学校主张始终把学生放在教育的最中央，把学生当作发展中的人和能够发展好的人，倡导用宽广的胸怀包容学生，用崇高的人格陶冶学生，用丰...

治理丨“双减”背景下，以项目式学习撬动学生深度学习

“双减”背景下，学校须以教学创新撬动课堂改革，重构教学样态，引导学生深度学习。学生的深度学习需要教师引入深层认知，建立意义建构，引导学生深入参与和投入，在日常深度教学中实现教与学的统一。项目式学习能使学生从“听中学”转向“做中学”，使教师从...

教师发展丨北京市海淀区李静英语名师工作室

李静，北京市英语特级教师，高级教师，北京市海淀区教师进修学校小学英语教研员，海淀区名师工作站小学英语学科组长、导师。 李静英语名师工作室以北京市海淀区教师进修学校教育集团成员校为依托，以“整体提升，共同发展”为方向，以教育科研为先导，以学科...

教师发展丨项目式学习视域下的小学英语六年级毕业课程设计与实施

项目式学习是一种以学生为中心，设计并执行项目的教学方式和学习方法。以真实的问题为驱动，倡导学生真正运用所学知识去做真实的事情。英语毕业纪念册成果展采用项目式学习的方法与策略，以真实驱动性问题为动力，以项目产品为成果，培养学生的批判性思考能力...

教师发展丨教、学、评一体化视域下的小学英语六年级学期评价体系构建

李静老师点评 此案例体现了在项目式学习过程中教师和学生的共同改变、共同成长。学生出于真实的需求，以毕业纪念册成果展为目标，持续不断进行探究，真正实现了用英语做事情。通过此项目化的深度学习，学生不仅提高了语言能力，还运用了提取、归纳、整合、创...

教师发展丨“三真”校本研修模式促进教师队伍高质量发展

強教必先强师，新课标为教师指明了育人方向，同时也让教师明确了如何成为学生为学、为事、为人的大先生。为此，北京市海淀区枫丹实验小学成立以不同年级组成的跨学科研修团队，逐渐形成了“三真”校本研修模式，提升了教师的专业素养，有效助力学校高质量发展...

教师发展丨探究性共同体：区域教科研人员轮岗的实践与思考

2022年1月，按照北京市关于深化推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作的要求和部署，西城区结合区情和干部教师队伍现状，制定了《西城区深化推进教育系统干部教师交流轮岗工作方案（试行）》（以下简称《方案》）。《方案》提出，“根据部分学校的学科建...

教师发展丨精准推进校本研修的“六度”空间

通过开放、协同、联动、精准地在校级层面开展校本研修，北京交通大学附属中学形成了具有特色的“六度”（活力度、普及度、延展度、贴现度、便利度、参与度）研修体系。 1.以“教师评价”改革为引擎，逆向刺激校本研修的活力度 学校以教师评价为改革引擎，...

教师发展丨找准撬动班主任专业发展的支点

班主任队伍建设在很大程度上决定了一所学校的管理效能，只有多向赋能，才能撬动班主任的专业成长。“双减”背景下，北京市海淀区第二实验小学尝试找准撬动班主任专业发展的支点，促进其实现自身的专业成长。 支点1：以教育科研撬动问题理解。 营造课题研究...

教师发展丨从“过去”吸收营养，为“未来”积蓄能量

2022年，我申请到良乡小学交流轮岗。在正式入职之前，我就在思考，这次交流轮岗是向优质学校老师学习的好机会，也是反思自己、提升自己的好机会，如何能够更好地抓住这个机会，更充分地发挥交流轮岗的价值呢？我想到了用写日记的方式记录自己的轮岗生活，...

刊中刊丨“研培一体”赋能学校高质量发展

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 师德师风是建设高素质专业化教师队伍的内在要求和重要保证。北京市海淀区万泉小学教师发展工作始终牢...

刊中刊丨优化单元整体作业设计，减轻学生语文学习负担

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确提出：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指...

刊中刊丨善用多元评价，促进习作教学

《新版课程标准解析与教学指导·小学语文》中指出：“教师应积极建构一种有温度、有成长引导功能的评价标准，发现学生表现存在的优势与问题，进而反思与改进教学设计与实施。”由此可见，习作的学习也不应由教师一人评价，评价的目的也不应是评判作...

刊中刊丨聚焦单元整合教学，促进学生深度学习

数学新课标中，把“百分数”这一部分内容从“数与代数”调整到“统计与概率”，旨在引导学生在真实情境中理解百分数的意义，培养学生的应用意识。基于以上认知，笔者对“百分数”这一单元进行了梳理。 1.梳理教材，调查学情，寻求知识之间的联系 我们从“...

刊中刊丨科学设计教学活动，助力幼小顺利衔接

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，要推进幼儿园与小学科学有效衔接。在小学数学教学中，要提升学生的数学素养，引导学生从形象思维向抽象思维过渡，“古人计数”一课是一个很好的学习载体。 在幼小衔接视角下，我们将“11-20...

刊中刊丨“双减”背景下，家校协同共育的实践探索

为了更好地贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅和北京市关于“双减”工作的有关要求，落实《北京市教育委员会关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》的要求，构建家校协同的心理健康育人体系，普及小学生心理健康教育基本知识，营造学生、教师和家长人人...

刊中刊丨体育课堂落实“学、练、赛”一体化的实施策略

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程理念部分强调了要落实“教会、勤练、常赛”的理念，注重“学、练、赛”，一体化教学。在落实“教会、勤练、常赛”理念的指引下， 如何创新体育教学的模式，形成高质量的课堂，在课堂教学中指导学生学会...

刊中刊丨用音乐厚植学生的家国情怀

作为文化理解中的重要组成部分，“家国情怀”一直是中华优秀传统文化的基本内涵之一，是主体促进共同体发展的思想和理念。那么，如何用音乐讲好“家国情怀”呢？本文以小学教材中的中国传统音乐作品为例，提炼出“习、赏、唱、配、演、拓”六个主题板块，对如...

德育丨九年一贯制背景下学校思想政治教育一体化建设的实践探索

在北京市和东城区教育两委的高位指导与高校、科研院所等相关单位的有力支持下，北京市广渠门中学教育集团发挥九年一贯制办学优势，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕落实立德树人根本任务，深刻把握思想政治教育规律和学生成长成才规律...

德育丨家校社协同，推进青少年传承中华传统美德

孝文化是一种源远流长的传统美德，传承孝文化对建设社会主义精神文明，构建和諧家庭与社会有着重大的现实意义。然而，随着社会经济的发展和文化的多元化，一些对孝文化的误解或片面理解也慢慢出现，导致孝文化的精髓被弱化，不利于青少年的道德培养。因此，我...

德育丨空气养人，化育童心

北京市第二中学朝阳学校始终把立德树人作为促进学校发展的方向和引擎，创造性地提出了“空气养人，化育童心”的德育工作主张。“空气”是生命之源，是人类健康的基石，好的学校文化应该像空气一样弥散在校园的所有时空，为师生健康发展提供源源不断的滋养。所...

课程与教学丨混合式学习背景下整本书阅读的教学策略

语文课程标准明确了“整本书阅读”要求。本文借助混合式学习模式，探索整本书阅读教学策略。 1.开放在线阅读资源 开放在线阅读资源，整合线上资源与线下资源。教师可以推送课程相关的音频、视频、电子书等，以及阅读策略微课，引导学生深入阅读整本书，激...

课程与教学丨课堂教学中如何凸显学生的主体地位

在“双减”背景下，教师要及时转变传统教育观念，创新教育模式，重视学生的主体地位，以学生为主体开展课堂教学活动，通过有效的手段来提高语文课堂的教学效率，促进学生语文综合能力与核心素养的提升。 1.活用教材，采取灵活多样的教学方法 要灵活运用教...

课程与教学丨将爱国主义教育融入数学课堂的策略探索

如何将爱国主义教育有机地融入数学课堂，笔者认为，可以从两方面考虑。一方面，可以深挖数学教材内容本质，以知识为载體，将爱国主义渗透其中；另一方面，可以结合时事，将典型事例进行合理改编，融入到课堂教学的每一个环节。 1.从数学教材知识出发，进行...

课程与教学丨利用几何帮助学生理解算理和算法

算理是学习算法的知识基础，处理好算理和算法之间的关系，引导学生寻“理”入“法”，以“理”驭“法”，就要借助直观，沟通直觀与抽象之间的联系，让学生理解计算的本质，实现算理与算法的有效融合。本文结合“两位数乘一位数”教学分析如何利用几何帮助学生...

课程与教学丨写绘结合提升学生英语语言能力

写绘结合是用绘的方式把抽象的写的内容进行可视化的呈现，以绘促写，写绘结合，激发学生的写作兴趣，提升学生的读写能力。笔者基于学生的认知特点，创造性地使用并拓展教材，为学生提供可理解的、生动有趣的、与学习生活息息相关的写的内容，帮助学生实现语言...

课程与教学丨在历史课堂教学中践行社会主义核心价值观教育

在培养学生树立健康正向的价值观念、形成积极全面的个性特质等方面，基础教育课程发挥着不可替代的作用。高中历史教师应该运用好历史教材，站好课堂阵地，通过社会主义核心价值观教育落实立德树人根本任务。下面，以高一历史“俄国十月社会主义革命”一课的教...

课程与教学丨基于STEAM理念的项目式实践活动课程建构

实践活动课程以培养学生创新精神、实践能力和良好品质为价值导向，是近年来学校促进课程在地化与延伸性发展的建构向度。课题组从学校现状的“情理”出发，取STEAM教育之“理念”，行项目式教学之“方法”，依静水流深之“事理”，探索建构面向学校广泛课...

课程与教学丨让学生学会学习

“学会学习”是学生未来自主发展的重要组成部分，“让学生学会学习”本质上回答了“面向未来，教育要培养怎样的人”这一命题。作为学生能力培养的主阵地，学校应提供多样化的教育教学指导，让学生学会学习，实现自主化、个性化发展。 1.学会学习与学习能力...

课程与教学丨在辩论选修课程中发展学生综合能力

语言是思维的物质外壳，逻辑是思维的重要准则。在语文学习中，笔者发现很多学生阅读理解不透彻，语言表达不通顺，写作条理不明晰，尤其是议论文很容易写成“观点加例子”的模式。针对这个问题，笔者开设了辩论选修课，为学生提供更多的训练和实践机会，以思辨...

课程与教学丨如何发挥中小学书法课程的德育价值

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》首次将书法纳入语文学科，并对每个学段的学生制定了汉字书写、毛笔书体等的学习内容和目标，指出书法课程对中小学生提高书写能力、陶冶情操、强化审美情趣和文化修养等发挥着重要作用。在书法课程中巧妙渗透德...

课程与教学丨基于初中学段的小初高衔接融通校本课程体系的构建与实施

为充分发挥课程的整体育人价值，北京市通州区潞河中学以课程改革为核心，建构了融合基础型课程、拓展型课程及研究型课程为一体的基于初中学段的小初高衔接融通校本课程体系。其中，基础型课程指初中阶段基础学科的国家课程，拓展型课程重在科学与人文素养的和...

课程与教学丨引导学生自主提问，培养高阶思维能力

引导学生学会提问，是培养高阶思维的重要途径。本文通过英语读写选修课自选散文“The Work You Do， The Person You are”的教学，探讨如何有效引导学生进行自主提问，培养高阶思维能力。 从对文章的初步印象上引导学生提...

丨总目录

2023年1～12期总目录 （括号内数字分别为期数与页数） 卷首 以中国式教育现代化推进首都教育高质量发展 _ 晓恭（1.01） 需要、选择、想象 _ 闫伟（2.01） 教育是用热爱对生命发出的邀请 _ 冯淑娟（3.01） 阅读，功不唐捐 ...