少数民族民俗文化与小学语文教学的自然嫁接
——以景东县安定镇彝族“密撒把”文化为例
打开文本图片集
生活是语文教学的外延，也是资源。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程资源开发与利用”论述中，明确“学校要整合区域和地方特色资源，设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动，落实学习任务群的目标要求，增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性”，为将语文课堂延伸到课外强化了支撑。“区域和地方特色资源”包含范围极广，从饮食习惯到节日礼俗，从多姿多彩的服饰到精妙绝伦的手工、独具特色的地方方言均可收纳，在整合中，一线教师不一定只能“等靠要”，由学校分派任务，可以立足实际，按课堂所需、自身所想、学生所盼，撷取本地自然、人文资源，从学生生活出发，构建有本地生活味道的语文课。（剩余7199字）
网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。