亲历建构过程　凸显概念本质

——以北师版数学教材三年级下册“认识分数——分一分（一）”为例

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数学概念是数学学习的核心内容之一。教师要为学生提供与其生活背景和已有知识相关的素材，创设动手操作、观察比较、抽象推理、建立模型等学习活动，让学生在活动中思考、质疑、探究，经历数学概念的形成过程;要引导学生主动参与知识的建构，大胆创新、主动发展，养成良好的思维品质。

一、创设有效情境，感知概念背景

概念的教学不仅要求学生理解概念本身，还要通过情境再现去亲身体验知识的发生、发展过程。（剩余4766字）

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