探讨整合教学模式在实验诊断学病例讨论中的应用和价值

——任务驱动法、CBL、PBL及LBL多种教学方法整合

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［摘 要］ 为探讨整合教学模式在实验诊断学病例讨论中的应用和价值，将3个小班的医学本科生随机分为三组：对照组采用CBL+PBL教学，实验1组采用任务驱动法+CBL+PBL教学，实验2组采用任务驱动法+CBL+PBL+LBL教学。课程结束后，采用调查问卷及考试成绩进行评估教学效果。结果发现，实验组的学习主动性及积极性更高，对教学的满意度也更高，实验2组的考试成绩最优（P＜0.05）。（剩余6270字）

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