基于数学史的高中数学概念教学策略探究

打开文本图片集

摘 要：数学概念是数学学习的基础，是培养学生数学能力的发源地。数学史记录了数学概念的演变过程，蕴含了数学概念内容、思想和方法的发展过程。将数学史融入概念教学中，可以帮助教师拓宽视野，把握学情，改进教学方法，进而激发学生数学学习兴趣，提升学生数学学习能力。

关键词：数学史;高中;概念教学

一、问题提出

（一）一道练习题引发的思考

【2016—2017学年浙江省金华十校联考高二上学期期末考试】在正方体ABCD-A1B1C1D1中，点P在CDD1C1所在平面上，满足∠PBD1=∠A1BD1，则动点P的轨迹是（   ）

A. 圆      B. 椭圆     C. 双曲线     D. 抛物线

本题正确答案是D，在一次高三周测中，班级30名学生，答对该题的仅有10人。（剩余3918字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。