课程教材教学研究（下半月）

2025年12期

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《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教... 展开

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双月刊

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道德与法治“辩论”课堂构建策略探究 【摘要]道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。提升思政教育的质量，构建“辩论"课堂，能够帮助学生加深对教学内容的理解，提高思辨能力，发挥思政课程的育人实效。...

跨文类写作视域下写作内容的解构与生成 【摘要“写什么、用什么写、为什么写、对谁写"四个核心问题贯穿所有文类，指向主题、材料、目的和受众。其中，主题是统摄写作意旨的核心，材料是支撑写作内容的基础物料，目的是推动写作进行的内在动因，受众则决定了写作内容的接收语境，四者既构...
课程思政视域下的初中英语跨学科教学实践 【摘要】为落实《义务教育英语课程标准(2022年版）》对核心素养与育人价值的根本要求,在课程思政与跨学科主题学习理念指导下，文章以人教版七年级下册Unit3KeepFit阅读课为案例，系统收集学生作品、课堂观察数据等，通过英语和体育与健康、...
基于问题解决能力培养的BOPPPS教学模式构建与实践 【摘要]BOPPPS教学模式由“导入—目标—前测—参与式学习—后测—总结"六个环节构成，能够为课堂教学提供清晰的标准化流程。基于该教学模式，以湖南湘西十八洞村脱贫致富为情境案例，以问题解决能力培养为目标，融合主题式情境教学，构建“...
SOLO分类理论下的作业设计 【摘要】作业是课程改革的关键要素之一，可以与教学共同促进学生的发展，决定着课程改革的成败。以“二次函数”单元作业设计为例，依托SOLO分类理论的五个思维层次确定核心素养导向的作业目标，设计作业任务并进行反思评价，形成作业设计的闭环，提高作业...

学前儿童数据意识启蒙实践路径探究 【摘要]基于学前3\~6岁儿童数据意识启蒙的实践意义及目标内容，结合案例梳理幼儿园“园所数据分析—数据环境构建—数学与数据化联结—项目式体验—数据游戏设计开发—数据科技感知—课程数据化"的实践路径，丰富课程类型与活动形式，不仅能激...
“一境·五步”：中小学美术情境教学法探究 【摘要】针对中小学美术课堂中存在的教学方法相对落后、教学以教师教为主、学生课堂参与度低等问题，探索“一境·五步”情境教学模式，为美术课堂教学高质量发展，教师教学能力快速提高、学生美术素养有效培养提供可操作的途径和方法。...

新闻评论教学的“新闻性”回归与实践路径建构 【摘要】当前中学语文的新闻评论教学中普遍存在重评论技法，轻新闻本质的倾向，为解决这一现实问题，本文建构以“新闻语境—新闻事实—新闻表达”为核心的三维教学路径,强调新闻评论教学应始于新闻事件的还原，立于新闻事实的甄选，成于新闻话语的实践，旨在...

中考压轴题的教学解析与启示 【摘要】结合教材内容关联性与生长性要求，以2023\~2025年云南中考压轴题为例，分析其“切线判定”“线段比例”的核心考查特点，提炼“连半径，证垂直”"相似 + 圆性质”等解题通法，从教师授课视角拆解真题教学路径，最终提出“深挖...
新高考视域下宋代社会经济发展的多维解析与备考启示 【摘要】以新高考为视角，多维解析宋代社会经济发展，从经济结构、社会结构和文化活力三个方面总结宋代社会经济发展的高考命题规律，提出教材整合、真题训练等备考策略，为高考备考提供参考。...
高考生物学原因类试题三步法解题模式研究 【摘要】选取2023\~2025年全国卷及地方卷(如云南卷)高考生物学典型原因类试题为研究对象，系统地梳理其命题特征与能力导向，构建“描述事实一分析本质—得出结果”的三步法解题模式，提出“知识结构化—思维程序化—能力情境化”三阶教学策略。研...
以图示文，实现情境信息可视化 “无情境不命题”，情境试题已经成为高考考试命题的方向。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》强调以真实情境为载体，以核心素养为导向，考查学生的理解能力、实验探究能力、解决问题能力。通过情境化试题可以更好地将所学知识应用到实...
高考化学用语的考查形式及备考建议 【摘要】结合近两年(2024、2025年)对高考化学试题中化学用语的考查情况，对化学用语在高考选择题中的考查情况深入剖析，总结化学用语在选择题中的考查类型、考查特点，结合实例分析考查形式，总结考查规律，从而提出“研读课程标准”“关注教材内容...