课程教材教学研究（下半月）

2025年11期

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《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教... 展开

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双月刊

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一体化视域下爱国主义教育的教学进阶 【摘要]爱国主义教育是青少年思想政治教育的核心内容。爱国主义教育要遵循学生的思维特点和成长规律，构建纵向衔接、横向贯通的小初高思想政治课一体化教育体系。为此，思政课教学设计要突出认知进阶与实践衔接，要在教学目标、教学情境、问题设计、素养达成...

“五育”融合视域下数学教材分析及教学建议 【摘要】基于“五育"融合视域，分析新版教材在兼顾多元文化、聚焦学生活动、整合信息技术、创设真实情境等方面的特点，从加强多元文化教育意识、深化数学实践活动探究、重视信息技术应用和创设多样化问题情境四个方面，提出了促进“五育"...

读写结合的教学探索与实践路径 【摘要]针对高中语文教学实践中读与写机械割裂、转化路径模糊等问题，结合具体教学案例，提出以叙事建构、文本转化、鉴赏升华为三大核心支点的实践路径。旨在通过“以写促读、以读带写”的深度交融，通过衍生型任务、转化型任务、阐发型任务实现学生从被动接...
人工智能驱动下数学跨学科学习评价探索 【摘要】针对传统评价目标模糊、内容零散、方式滞后的困境，构建“目标—内容—工具—方式”的智能化评价体系。借助AI技术实现“素养评价指标量化”“跨域认知框架建构"和“实时评价机制打造”的实施路径，形成“教—学—评”数据驱动闭环。将知...
数智技术赋能地理课程资源建设探究 【摘要】在数智技术快速发展背景下，中学地理课程资源建设需要创新升级以适配新时代教育需求。以“滇南古村落水文化”为例，实地调研老旭甸化石村、迤萨古镇、郑营村的特色水文化，借助VR场景、AI数字人和H5交互技术构建逼真的学习场景。基于陶行知的生...
项目式学习在历史跨学科主题学习中的实践与反思 【摘要】基于历史跨学科主题学习场景，以《探索茶马古道——云南的历史与文化之旅》为实践案例，系统探讨项目式学习的应用路径，构建项目式教学模型，通过主题建构、项目实施与成果转化的递进流程，实现历史、地理、语文、艺术等学科的深度融合，形成主科引领...

作文审题“四问法”教学实践探索 作文考查的不仅是语言表达，更是思想呈现。尤其是命题作文，是在命题者的指令下按要求作文。因此，写作前的审题环节就显得尤为重要。审题能否准确，能否全面，能否有深度就直接决定了作文的档次与分数的高低。审题过程本质也是思维过程，是潜写作过程，虽然...
以读促写在英语教学中的探索与实践 【摘要】新课标背景下，初中英语读写教学中“读归读、写归写”的割裂问题亟待解决。本文以人教版初中英语为例，探索读写融合的有效实施策略，提升学生读写关联意识与语言运用能力，为初中英语读写教学提供可借鉴的范式，助力核心素养落地。...
基于微项目式学习的“物质结构探秘”教学实践 【摘要]基于微项目式学习理念，围绕高中化学“物质结构与性质”模块开展“物质结构探秘"教学实践。通过设计晶体结构探究、分子构型分析与金属导电性原理等三个微项目，构建基础建模、性质分析与问题解决的分层任务链，促进学生在真实问题情境中主...
“五育融合”视角下幼儿园民族团结进步教育探析 【摘要】“五育融合"强调德、智、体、美、劳相互渗透，促进人的全面发展，将其融入幼儿园民族团结进步教育，对幼儿综合素养培养及和谐多元社会构建至关重要。以幼儿园所在地为例，探讨"五育融合"视角下幼儿园民族团结进步教...
基于数字技术的幼儿园数学思维游戏课程开发 【摘要】幼儿园课程与数字技术的有机融合是提升幼儿园教育质量的新焦点，数字技术为幼儿提供了更广阔的学习空间。游戏是幼儿最热衷的学习活动，幼儿在全身心投入游戏的过程中不仅可以发展智力，也可以提高幼儿对世界的感知和社会性发展。...

以情境创设为主线的“细菌”教学设计 【摘要】情境创设作为一种以学生为中心的教学策略，通过模拟真实情境，将抽象知识具象化，有效激发学生的主动性与创造力。以人教版初中生物学新教材“细菌”一课为例,设计以“侦探破案”为核心的教学情境，通过角色代入、任务驱动和合作探究，构建“问题提出...
大概念视角下高中地理项目式情境教学设计 【摘要】学科大概念强调利用少而精的专家思维理解层级更高、可迁移的观念，其包容性强、整合度高，可以帮助学生解决不同区域的相似问题。以人教版高中地理选择性必修2“地区产业结构变化"课程为例，将“哈尔滨能否借助冰雪产业促进经济可持续发展...

非遗校本课程开发策略探索 【摘要】开发非遗特色校本课程是非遗进校园的重要途径，可以确保非遗进校园的系统性、持续性和深刻性。打造“发挥非遗传承人和校内教师两个维度的力量”“挖掘非遗项目蕴含的文化内核与精神脉络”“积极探索非遗文化与各学科的融合"等非遗校本课程...

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