教育研究与评论

2025年11期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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数学建模教学，如何跨越理念与实践的“断层”？ 摘要：数学建模教学“高认同、低实施”的现象，反映了教师在理念与实践之间存在的“断层”。数学建模的本质是从现实到数学、再从数学回到现实的全过程。教师可以用现实生活、学科交叉、历史文化、已有问题（任务)等方面的资源创设数学建模情境，进而可以从分...

AI赋能教学：应用方向与本真守护 摘要：AI可以赋能适切性学习方案的设计、真实性课堂情境的增强、实时性反馈机制的建立、跨学科学习资源的整合以及学科教师的专业性发展。在探究AI如何“赋能”教育的同时，更要思考教育如何“赋魂”于AI，为技术应用注入教育的温度、伦理和价值观，把握...
AI赋能的《谈创造性思维》教学探索 摘要：“质疑探究”是《谈创造性思维》教学的重点与难点。结合学生预习中提出的质疑，教学安排“理解论题”“关注论据”和“认识价值”三次质疑探究活动。复盘教学发现，要着力培养学生审慎运用AI的意识，同时要进一步提升学生AI运用的熟练度。...
AI赋能的《元素》教学探索 摘要：《探索物质世界的钥匙一一元素》一课的核心教学内容一“元素”，是学生构建“宏观一微观一符号”三重表征思维的基石。为了突破“元素”概念教学的重难点，一是利用“豆包"创建了“门捷列夫智能体”，二是引入基于DeepSeek开发的“元...
AI赋能的《杆秤中的数学》教学探索 摘要：《杆秤中的数学》以传统杆秤为载体，融合数学一次函数等核心知识，旨在通过跨学科实践活动，培养学生用数学眼光发现问题、用数学思维解决问题的能力。其中，感受杆秤称重对应的刻度读数与称重物体质量之间的函数关系是教学的重点，也是难点。为了突破重...
AI赋能的《相处之重》教学探索 摘要：《相处之重》旨在带领学生初步探究自己成长圈的构成，在真实的生活情境中认识到和家长、老师相处的重要性。教学重点为“正确认识家人、老师”，教学难点为“理解家人、老师的重要性”。备课阶段，通过精准指令获取“师生情谊”案例库并生成配套教学图片...
AI赋能初中教学展示活动之沙龙研讨 摘要：AI可以赋能精准教学、个性化学习，同时可以赋能学校的管理。在运用AI时，从学的角度，要关注学生兴趣的激发和思维的发展，还要让学生有真实的体验；从教的角度，要明确AI只是助手，要知道如何去用它，在用的过程中要有批判性思维能力。AI将让学...

高中思政课数智化转型的价值、困境和路径 摘要：数智化转型既是思政课主动融入国家发展战略、培养未来人才的必然要求，又是对思政课内在属性与建设要求的精准回应，能够有效提升思政课的教学实效。针对技术应用与育人目标脱节、数字资源浅表化、评价体系亟待完善等问题，提出创设“讲透道理”的沉浸式...
小学跨学科主题学习活动：内涵再认与实践模型 摘要：在全球化与数字化变革背景下，基于OECD学习框架与我国新课标要求，厘清小学跨学科主题学习活动的概念内涵，提出以学生中心、主题统整、实践生成为核心理念，以问题驱动、实践具身、评价发展为基本原则的一般模型，即“情境导入，主题确立”“学科关...
孤独症儿童课堂离座行为干预的个案研究 摘要：结构化教学法是一种广泛应用于孤独症儿童的特殊教育方法。它依据孤独症儿童的特点，对学习环境作出系统、有组织的安排，帮助儿童建立个人工作系统和习惯，使其具备独立解决问题的能力。在基于结构化教学法对孤独症儿童课堂离座行为干预的个案研究中，采...
谈谈学习“三力”的培养策略 摘要：学习“三力"即学习的动力、毅力和能力，是支撑学生实现终身学习的基础性文化素质。“三力”共同促进学生在合作中交流思想、解决问题，实现知识与智慧的共享。教学实践中，可以元认知策略激发学习动力，以自我管理培养学习毅力，以环境创设提...
学校“五色”课程体系的整体构建 摘要：“五色"课程体系包括“血脉红”爱国教育课程、“生态绿”环境保护课程、“科技蓝"科技创新课程、“非遗黄”文化传承课程和“志愿橙”社会服务课程。实施过程中，组建课程开发与建设委员会，为课程设计提供组织保障；打造适合学生...
数学思想方法统领下的小学数学教学 摘要：将数学思想方法作为统领小学数学教学的核心线索，让隐性的思想方法显性化、零散的知识内容体系化，不仅契合素质教育对培养创新思维与问题解决能力的要求，更是实现从“知识本位”向“素养本位"教学转型的必然路径。数学思想方法统领下的小学...

“家校诗教”课程的校本实践 摘要：古诗词作为中华优秀传统文化的璀璨瑰宝，蕴含着独特的艺术价值与深远的教育意义。学校构建了“家校诗教”课程，形成了以学校为核心、以丰富的诗教资源为纽带、以家校协同育人为实施路径的诗教新生态。具体来说，从物理空间和活动平台两个方面营造可视化...
经历活动过程，体会数据意义 摘要：“折线统计图"的教学要引导学生经历完整的统计活动过程，包括(创设情境)提出问题、收集数据、（整理)表达数据、分析数据以及(作出决策)解决问题等步骤；并在这一过程中，联系已学的统计图表和统计量认识折线统计图的特征与功能，学会根...
寻绎专业持续发展的密码 摘要：教师如何不断超越自我、追求卓越，并在专业上持续发展，是教育主管部门、学校、教师本人共同关注且值得研究的课题。通过访谈发现，影响教师专业持续发展的因素主要有缺失专业发展的内驱力、离开了专业发展的主阵地、没有支撑专业发展的教科研成果、缺少...
“自能课堂”：让每一个“自己”都“能够” 摘要：自主学习不能依赖说教式的要求，而需要教师精心设计教学，在课堂上有序组织、引导督促。“自能课堂”以自主学习为主要方式，学生在教师的组织下主动建构学习的过程，提升学习的动力，掌握学习的方法，增强学习的能力。自能课堂的建构需要教师从开启“自...
剧本模拟演练，让家园沟通有技巧 摘要：幼儿园教育中，家园沟通是一项需要高超沟通技巧的重要工作，也是很多新教师入职后面临的一大难点。问卷调查发现，新教师在家园沟通中主要存在告状型、概括型、自我中心型三种错误类型。通过构建演练场景并创设剧本，开展剧本模拟演练活动，能够助力新教...
经历：素养生成的关键载体 摘要：“经历"是素养生成的关键载体，可作为情境模拟器为素养“出场"搭建舞台，作为知识转化器为素养“成型"提供材料，作为情感熔炉为素养“淬炼”注入灵魂，作为反思催化剂为素养“升华”开启通道。并非所有的“经历&qu...