数学建模教学，如何跨越理念与实践的“断层”？

——“新课改·大家谈”系列对谈之十一

一、数学建模教学处于“理念认同普遍，实践开展有限”的阶段

魏述强：鲁教授好，我们注意到一个现象：对《普通高中数学课程标准（2017年版）》将数学建模作为数学核心素养之一，并将建模活动（和探究活动一起）作为数学课程主线之一，许多老师在理念上是认同的，但在课堂上却很少实施，特别是系统实施。在您看来，当前中学（尤其是高中）数学建模教学的整体实施状况究竟是怎样的？

鲁小莉：我认为，目前数学建模教学的整体实施状况可以从教师对数学建模价值的认识来观察，大体分为两种情况：

一种情况是，努力尝试让数学“活起来”的建模教学，包括在“函数”“统计"等单元设计贴近学生生活的小型建模活动，如分析“食堂排队时间与窗口数量的关系”“城市共享单车的合理投放”。（剩余9494字）