专业学习共同体视域下名班主任工作室建设的愿景、困境与对策

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作者简介 谢作俊，浙江省温州市第二十一中学校长、高级教师，浙江省中小学班主任工作室领衔人；周梦如，浙江大学教育学院博士研究生

班主任作为中小学育人体系的关键枢纽，承担着班级治理、课程育人、心理关护与家校社协同的综合性职责1，其专业发展水平直接关系学校教育质量与学生的长远成长。面对新课程改革与“五育并举”的系统推进，传统以经验传授为主的培养范式已难以满足班主任专业成长对系统知识、实践智慧综合提升的诉求。（剩余5244字）

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