课程思政背景下高职数学课程建设研究

——以职业素养教育为例

摘 要：高职教育的目标是培养高素质技术技能型人才，这就决定了高职课程的一个重要任务就是要重视学生职业素养的提升，这也是数学课课程思政建设的重要内容，探索依托高职数学课程提升高职学生职业素养，关系到课程建设水平和学生全面发展，因此，必须进行系统研究，用创新理论指导高职数学课程建设和改革实践。

关键词：课程思政；职业素养；高职数学；课程建设

一、课程思政背景下职业素养和高职数学课程的关系

课程思政是高职院校落实立德树人根本任务的重要举措，在非思政课中进行职业素养教育的其中的重要内容，职业素养指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的内在品质和能力，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业技能、职业态度、职业意识（ 职业悟性、思维方式、创新潜能等） 和职业道德等方面，职业技能是人们看得见的，属于显性的职业素养，是支撑职业人生的具体手段，相比专业技术技能等显性素质，职业素养则属于比较隐性的部分，属于精神世界的范畴，同时也受多种因素的影响，包括家庭环境、学校环境以及社会大环境。（剩余2488字）