以区域产业为鲜活样本构建复习主线
——“产业发展”相关内容分析与教学
打开文本图片集
在课改持续推进的背景下，高考对艺术生的文化课要求不断提高。高三艺术生在艺术集训上花费大量时间，导致文化课复习时间被高度压缩。就地理学科而言，学生普遍存在地理基础薄弱和综合思维能力不足等问题。在地理复习教学中，“产业发展"相关内容的知识点多、时空跨度大，要求学生有较强的地理综合能力。因此，笔者尝试以当地区域产业为鲜活样本构建复习主线，串联零散的知识点，整合教学目标、内容与资源，培养学生的综合思维与知识应用能力。（剩余3638字）
