“分组、分层、三维评价”在工业机器人操作教学中的应用

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在工业机器人操作教学过程中，采用任务驱动法的过程一般如下：布置实操任务；学生分组，每组5-6名学生，安排到固定的机位轮流操作；教师根据每个学生完成任务的情况进行打分。此法用了两个学期，常常会出现这样的局面：小组内一般有1到2名学生有较大的学习热情，能认真主动学习，较好地完成操作任务；有1到2名学生学得被动，要经教师催促后才进行操作，若在操作中遇到问题或不懂之处又会停下来，直至被教师发现且帮忙解决了问题之后，才将操作继续进行；往往还有1名学生从上课开始就处在等待下课的状态，内心暗暗希望其他学生操作慢一点，直到下课也轮不到自己操作，常以“时间不够”为理由，逃避动手操作。（剩余3352字）