基于课程内容的中学地理“教一学一评”一体化策略

——以“大气的组成和垂直分层”为例

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中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1005-5207（2026）04-0063-06

2019年，教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确提出“教一学一评”一体化的要求，《义务教育课程方案（2022年版）》也强调要“促进‘教一学一评'有机衔接”。时至今日，“教一学一评”一体化已成为衡量教学质量与深化课程改革的核心要素，其为"教与学一教与评一再教与学"的相互融通、动态循环的过程，是一种内在的即学、即教、即评的过程，也是一种不断催生新的学习活动、新的教学形态、新的评价方式的过程[1]，而目标一致性、过程协同性和发展导向性是其核心内涵和特征。（剩余6447字）