结构化视域下的高中地理深度学习路径探索

——以“资源跨区域调配”为例

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中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1005-5207（2026）04-0058-05

随着核心素养导向的教育改革持续推进，深度学习作为落实学科育人价值的重要路径备受关注。深度学习强调学生对知识的深度理解、灵活运用及高阶思维的建构与参与[1]。然而，当前教学中普遍存在知识碎片化、思维浅表化、迁移能力不足等问题，导致深度学习难以真正落地。（剩余5389字）

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