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北师大版的小学数学教材编排本身蕴含着丰富的思维发展内容，如“数与代数”领域强调运算意义的理解与策略选择，“图形与几何”领域注重空间观念的培养和特征归纳。若教学目标未能精准捕捉并突出这些思维要素，仅围绕知识结论打转，那么核心素养所强调的推理能力、模型思想、空间观念等关键思维品质，其落实便失去了明确的方向和有力的抓手。（剩余5078字）
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