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【摘 要】对教师而言，“双减”是一场观念变革、组织变革与时间变革。本文以北京市东城区史家教育集团为例，从“教育人”“受益人”“局内人”“集团人”等身份出发，不断增强教师的信念感、获得感、参与感与认同感。通过引导教师重新审视知识、课程、学习等关键要素，实现从知识传授到学科育人、从课堂执行者到课程设计者、从教的专家到学的专家的角色转变。（剩余6341字）
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“双减”背景下教师的身份认同、角色重构与深度流动
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