论有效课堂的问题设计策略

——以“化学平衡常数及其应用”为例

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提问是课堂教学活动中师生最有效的双边活动，既是教师输出信息、获得反馈信息的重要渠道，也是培养学生思维能力的可靠手段。问题设计得好，可以起到一石激起千层浪的效果，不仅有助于教学任务的顺利进行，还能促进学生的深度学习，从而培养学生敢于质疑，勤于思考的学习习惯。因此，笔者通过“化学平衡常数及其应用”这一节复习课，将教学问题设计的关注点及问题设计的常用方法做了一些探索和尝试。（剩余805字）

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