小学阅读指南·低年级版

2026年02期

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《小学阅读指南》1993年创刊，国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/... 展开

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月刊

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学生必读

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葵语·向阳 两株并肩的向日葵，不攀不迎，同向而生。风来，枝丫轻和；雨落，花冠同垂。此谊，素而生暖，静而久长。岁岁相守，岁岁向阳。...

玻璃窗内外的喜悦 我的“堂屋”，南方人叫作“大厅”的，外面没有凉台，阳光直射，而且那扇大玻璃窗，大得几乎占了半片南墙，因此非常明亮。三天以来，每晨七时我吃早饭的时候，窗外一定有只黄豆大小的蜘蛛，挂在窗前上部，我看不见那纤细的蛛网，只看到那只不时蠕动着的蜘蛛...
活珍珠 在夏威夷的夜间市场，有一些卖活珍珠的摊子。摊子上摆一个木桶，桶中有水，水里都是珍珠贝，每个珍珠贝卖7美金，由观光客自己挑选。珍珠贝选好后，小贩把珍珠贝挖开，当场摸出一粒珍珠，就好像开奖一样，运气好的摸到很大的珍珠，旁边的人就会热烈地鼓掌...
小女孩和厌倦 一个小女孩儿，她从来没有为什么事情而感到厌倦过，在下雨天也没有，在星期天也没有。有一天，她决定去认识一下厌倦。她先去向报刊亭里那个总是在打呵欠的卖报女人打听。 “它刚才还在这里呢，”女人说，“你只要等一会儿，它很快会回来的。” 小女孩儿等...

“我”字最早的含义是什么 “我”是第一人称代词，指自己。那么，“我”字最初的含义是什么呢？ “我”最初是商周时期的弧形长柄且带有锯齿的兵器，在一些先秦文献中留有其作为兵器含义的记载。随着社会的发展与部落冲突加剧，古人以“我”代指“持兵器之人”，语义重心从器物转向使用...
为什么用“跳龙门”形容科举及第 传说在很久以前，黄河流经龙门山时，山体横亘阻断了河道，形成了一处水流湍急的天险。黄河里的鲤鱼们听闻对岸风光秀丽，还藏着“化龙”的机缘，便成群结队地逆流而上，想要穿越这道屏障。鲤鱼们抵达龙门下，只见悬崖高耸、水声震耳。这时，一条红鲤鱼率先起...

大单元教学赋能低年级语文思维发展 大单元教学以主题为引领，整合教材资源，精心设计连贯的学习任务，将知识学习与思维能力培养相融合，助力学生从积累感知、联想表达逐步发展到简单思辨，循序渐进地提升思维能力。因此，探究大单元教学推动低年级学生语文思维发展的有效策略，对教学实践具有重...
以进阶性任务提升文学阅读素养 文学阅读不仅是小学阶段语文学习的关键内容，更是促进学生核心素养提升的重要依托。教材中设置了“文学阅读与创意表达”相关学习板块，其核心目标在于围绕核心素养的培育，精心规划听说读写的实践任务，引导学生在循序渐进的学习过程中实现核心素养的整体提升...
搭好“三维支架”，让语文阅读自主发生 在小学语文阅读教学向自主高效方向推进的过程中，教师既要给予学生充分的自主学习空间，又要为其提供精准有效的学习支持。支架式教学法与建构主义理论、最近发展区理论相契合，教师通过搭建适配的“支架”，辅助学生突破阅读学习中的难点，高效达成学习目标，...
以文载魂润心无声 红色课文是传承红色基因、落实“立德树人”根本任务的重要载体。要想真正让红色精神内化于心、外化于行，教师需要采用科学有效的教学策略，引导学生理解与认同红色精神。具体而言，教师可以在课前通过拓展资料夯实学生的认知基础；在课堂上创设情境，聚焦文本...
阶梯式作业，开启语文学习新旅程 在小学语文教学中，阶梯式实践作业设计以学生的认知规律为依托，成为一种贴合学生认知、助力素养提升的创新性教学方式。本文以《传统节日》一课为例，探讨如何借助阶梯式实践作业设计激发学生的内驱力，夯实学生的语文基础知识。在具体教学中，教师可以通过设...

基础篇 选词填空继续陆续连续 ①演出马上开始，同学们来到礼堂，在指定位置坐好。 ②我国粮食已经多年增产，保证了我国的粮食安全与稳定供应。 ③白求恩不顾疲劳，为伤员做手术。陈设陈列摆设 ④博物馆里 ...
段落（1）——段落（5） 段落（1），千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，。 1.把诗句补充完整。 2.本诗中表现船行进速度之快的句子是“ ”，表现诗人心情轻松的句子是“ ”。段落（2）世界万物，...
提升语言品质的小学语文识字教学 在小学语文教学中，识字能力是学生阅读和写作的关键，也是他们提升语言素养的重要基础。教师应高度重视识字教学，采用切实有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，有效提升学生的识字效率与运用能力。本文将结合教学实践，对小学语文识字教学的有效策略展开分析...
绘本里的写话教学 绘本作为一种图文结合的特色读物，凭借贴近生活的场景、生动有趣的画面以及简洁易懂的语言，契合低年级学生以形象思维为主的认知特点，能帮助表达能力尚在发展中的学生降低写话学习的难度。教师合理运用绘本开展写话教学，能够为学生搭建起从观察到表达、从模...
低年级写话：让表达有迹可循 低年级写话是学生由口头表达向书面表达过渡的重要过程，也是学生语文核心素养初步形成的关键环节。“教学评”一体化模式将教学目标、学习过程和评价行为紧密整合，不仅符合低年级学生以具象思维为主的认知特点，也能为写话教学构建一个系统协同的实施体系，从...
以古诗文为桥育少年文化自信 在小学古诗文教学中，培养学生的文化自信是一项重要目标。本文将依据小学语文教材中的具体古诗文篇目，从诵读积累、学习欣赏、深化训练以及实践活动这四个维度，探讨如何循序渐进地引导学生感知文化魅力、增强文化自信，提升其文化素养，从而让中华优秀传统文...

森林舞蹈比赛 清晨，森林舞蹈比赛拉开帷幕。孔雀身着华羽率先登场，她缓缓开屏，轻盈地旋转，尾羽如彩扇翻飞，赢得满堂喝彩。小松鼠紧随其后，虽动作灵活，却因没有绚丽的服装，收获掌声寥寥。这场比赛孔雀获得了第一名，小松鼠沮丧不已。孔雀见状上前安慰，却不慎被树枝...
春雨 春雨像一把钥匙，打开了春天的大门，唤醒了世间万物。春雨宛如一根根银线，将天地连接在一起，让整个世界都笼罩在朦胧的雨雾中。春雨落在田野里，小草破土而出，吸吮着源源不断的水分，好奇地望着这个崭新的世界；春雨落在庭院里，你瞧，雨滴挂在花瓣上，晶...
暖暖寻家记 有一只名叫暖暖的小鸭子，他一直在山里流浪。一天，暖暖想：“我要找一个新家才好。”暖暖走啊走，可是小河是白鹭的地盘，池塘是白鹅的家，大家都不欢迎他。于是，暖暖只好继续寻找新家。不久，暖暖来到了一个农场，草坪上一群小鸭子正在做游戏。“嘎嘎嘎...

让整本书阅读滋养核心素养 小学阶段是核心素养培育的关键时期，整本书阅读作为语文教学的重要载体，有助于学生积累语言经验、提升阅读能力、厚植文化底蕴、发展思维品质、激发审美情趣。在当前教学中，开展整本书阅读可能存在选书缺乏系统性、阅读流于表面、评价方式单一等问题，导致核...
任务群视域下中段阅读与鉴赏实践 在注重核心素养培养的背景下，大单元教学成为小学语文教学优化的重要方式。教师通过设计阅读任务群，围绕主题挖掘、目标优化、任务规划以及动态反馈等环节，将孤立的文本整合成有机整体，让学习不再局限于孤立的知识识记层面，而成为学生与生活、文化展开对话...
任务群赋能：整本书阅读新实践 语文学科兼具人文性与工具性两大特征，在小学教学体系中占据举足轻重的地位。阅读作为语文学科的关键组成部分，在传统教学模式下却存在教学碎片化问题，导致学生难以将阅读所学灵活运用到实际生活中，这在一定程度上挫伤了他们的阅读热情。本文以整本书阅读与...
让实用语文扎根生活 实用性阅读与交流任务群着重凸显语文学习的实践特质与工具性，是语文课程中发展型学习任务群的重要组成部分。本文以该任务群在单元设计中的运用为切入点，从实用性阅读和实用性交流两个层面规划学习任务，通过这些任务的实施促进学生核心素养的发展。一、实...

本期主题：“把”字句与“被”字句 本期主题：“把”字句与“被”字句在汉语语法里，“把”字句和“被”字句是两种较为特殊且常用的句式：“把”字句用“把”表示主动；“被”字句用“被”表示被动。这两种句式常常可以相互转换。 “把”字句的定义和特点 ★定义用“把”构成的表示主动意...
融评于教趣启写话 写话是低年级学生提升语言表达能力、促进思维发展的重要途径。对于小学低年级学生而言，他们需要将课本学习中和日常生活中积累的词语合理运用到不同情境中，写出自己内心想说的话，表达对身边事物的真实感受。“教学评”一致性的理念为解决写话教学中的相关问...
大单元视域，邂逅读写之美 在读写融合的教学活动中，学生能够借助阅读积累各类语言素材，经过整理、归纳，掌握丰富多样的表达方式，并在自主创作中灵活迁移运用，从而形成“以读促写、以写带读”的良性循环。在小学语文教学中，教师需要从大单元视角设计读写结合的活动，依据单元主题整...

落网的狐狸 在山林里的野兽中，最狡猾的要数狐狸了。狐狸知道猎人要把它赶到网里，因此它就调转方向，直向猎人撞去。这样，它一次又一次地逃脱了猎人的捕捉。数次之后，猎人知道了狐狸的狡猾，就假装前来驱赶，却在身后张开捕捉它的网，狐狸照老样子向猎人冲过去。就...
周仓打蚂蚁 周仓是三国时大将关羽的侍卫。他力大无穷，可惜做事粗心大意，不善用头脑。一天，关羽和周仓二人来到一棵树下休息。见树下有一群蚂蚁在爬，关羽便对周仓说：“你打这些蚂蚁看看。”周仓伸出拳头，用力一砸，地面凹进一块，蚂蚁却没事；再用力一砸，他痛得哇...

不知所云 【成语出处】《出师表》：“今当远离，临表涕零，不知所言。” 【成语释义】不知道说的是什么，指语言混乱或空洞。公元225年，诸葛亮亲率大军南征孟获，他采用“攻心为上”的策略，七次擒获孟获，又七次释放。最终，孟获心悦诚服地归顺蜀汉，南方地区得...
按图索骥 【成语出处】《汉书·梅福传》：“犹察伯乐之图求骐骥于市，而不可得，亦已明矣。” 【成语释义】按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。相传，伯乐是我国古代著名的相马专家，他根据经验写了一本《相马经...

本期主题：姜太公钓鱼 特约撰稿人：肇州县教师进修学校丁吉红你知道吗，古代有一位老者竟用直钩在渭水边钓鱼，鱼钩还悬于水面之上。这看似荒诞的举动却引得一位君主主动上前攀谈。这背后究竟有着怎样的故事呢？ ◆纣王暴虐无道纣王是出了名的暴君，他每日饮酒作乐，不管百姓...

《司马光》：情境绘就阅读新景 在小学语文文言文阅读教学中，传统的“逐字逐句翻译加内容概括”式教学方法已难以满足当前的教学需求。因此，如何有效缓解学生对文言词汇的陌生感以及对历史背景的疏离感，成为提升教学质量的关键所在。情境创设作为连接文本与学生认知经验的重要桥梁，其核心...
快读有法高效入心 当下，学生每天接触的信息量庞大，良好的阅读能力是学生快速获取知识、紧跟时代步伐的关键。随着阅读经验的积累和阅读能力的提升，学生的阅读速度也会逐步提高。对于一般读物，学生的默读速度达到每分钟300字左右并非难事。然而，有的学生在追求速度的过程...
细读文本深悟文意 文本细读是一种注重深入分析的阅读方法，要求阅读者反复品味字词、句式、修辞和结构等文本要素，细致体会词句在特定语境中的表达效果与深层意蕴。在小学语文阅读教学中，文本细读契合小学生阅读能力从浅层感知向深度解读过渡的特点，能有效弥补碎片化阅读的不...
思辨阅读，智启童心 在小学语文教学中，引导学生通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，辨析态度与立场，区分是非、善恶、美丑，培养学生初步的理性思维十分必要。教师开展思辨性阅读活动，让学生在梳理观点和材料的过程中，学会有条理、重证据地表达，以此促进学生思维的条理...

本期主题：纸鸢引春 二月是衔着冰凌的信使，既存着冬的余韵，又萌发春的生机。梅枝上残雪未消，檐角已垂下融冰的银线；灯笼映着新泥，纸鸢牵着云线……让我们循着古人的诗笺，触摸时光流转的诗意脉搏。咏柳 [唐] 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁...
“趣味·读写练”答案 【基础篇】 ①陆续 ②连续 ③继续 ④陈列 ⑤陈设 ⑥摆设【短文篇】段落（1） 1.朝辞白帝彩云间轻舟已过万重山 2.千里江陵一日还轻舟已过万重山段落（2） 1.①错误 ②正确 2.小麻雀、老鹰、蚂蚁。小麻雀叫人愉悦，老...