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在注重核心素养培养的背景下，大单元教学成为小学语文教学优化的重要方式。教师通过设计阅读任务群，围绕主题挖掘、目标优化、任务规划以及动态反馈等环节，将孤立的文本整合成有机整体，让学习不再局限于孤立的知识识记层面，而成为学生与生活、文化展开对话的“第三空间”。
一、挖掘主题：锚定阅读的核心价值
1.多视角选定学习主题
学习主题如同一条主线，将学生、文本和世界紧密相连。（剩余2602字）
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任务群视域下中段阅读与鉴赏实践
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