思辨阅读，智启童心

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在小学语文教学中，引导学生通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，辨析态度与立场，区分是非、善恶、美丑，培养学生初步的理性思维十分必要。教师开展思辨性阅读活动，让学生在梳理观点和材料的过程中，学会有条理、重证据地表达，以此促进学生思维的条理性、连贯性，提升学生的分析能力。

一、问题驱动，探寻深层逻辑

深层逻辑是潜藏在现象背后的认知架构与因果关联，它具有非显性特征，需要借助分析、推理才能显现。（剩余2578字）

试读结束

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